《排球——正面垫球》教学设计.docx

《排球——正面垫球》教学设计 一、指导思想 本课依据《体育课程标准》的理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，突出体现学生学练的主体地位，不断激发学生的学习兴趣，提高学生学练的基本技术和技能。本节课就是要体现体育运动本质就是游戏活动这一认 识，游戏贯穿课的首尾，游戏活动替代热身准备和整理放松活动。本节课教学的主旨是：教师努力成为一位体验课堂活动的“学生”，而学生成为课堂的“驱动器”和“发动机”。教师不但要充分参与到各种互动活动之中，要同学生一起学练和游戏，而且要在潜移默化中让学生在知、情、意、行方面有所体会和收获。 教学过程遵循由易到难，由浅到深，层层递进的教学原则，教学内容和手段 的安排要具有目的性和针对性。教学中教师要注重启发学生自学、自练、合作和探究学习；注重发展学生的合作意识和社会适应能力；逐步让学生形成积极的学习态度。 二、教学内容 排球：双手正面垫球 三、学情分析 教学内容分析 通过总结以往教学，可以看出排球是学生普遍喜欢运动内容，特别是围圈垫球和场地练习是学生最喜欢练习形式。学生喜欢打排球，这给排球基本技术教学提供了契机。如何通过排球基本技术的教学，使学生打排球的兴趣、爱好和行动最大化是教学中首要设计和考虑的。 学生情况分析 对于八年级初学的学生来说，排球又重又硬，球打在手臂上很疼，而且出现红肿的情况，特别是女学生在练习中因为怕疼，而畏缩或不愿意练习的情况比较普遍。 一是教师要主动的引导和教育学生，把注意力放在学习上，教师要帮助学生， 让学生在练习中有所提高和进步；同时教师要鼓励学生不怕困难，培养学生要有 1 吃苦精神。二是教师要帮助学生快速进步，让学生体会到付出带来的快乐，尤其 是一对一对垫时，教师要多多鼓励和表扬学生，激发他们练习的热情。 学生“愿意”不受约束的“野玩”排球，但是在学习排球技术动作时却表现出态度不认真，不按组织要求去学练，学习程度慢等问题，这是因为基础动作的学练本身枯燥，学生从认知到熟练掌握是一个循序渐进的过程，教师要有挑战教学困难的思想准备。 根据经验，学生在乎自己在群体中的地位和表现，教师采取围圈垫球的形式， 让学生在群体中练习，就是收住“野玩”的学生，然后过渡到教师循循善诱的围圈垫球的练习习惯中去，让学生在集体练习中逐步的成长和进步。 四、教学目标 通过排球的基本技术的教、学、练，让多数学生掌握正面垫球的基本技术动作，突破垫球的技术难点，使学生在灵活使用技术动作上有所进步和提高。 培养学生围圈垫球的练习习惯和兴趣，使学生在合作练习中体会到排球带来的快乐。 通过教师的“一对多”和“一对一”的练习，积极主动促进学生灵活使用排球技术动作的能力。同时教师用积极性的鼓励手段，促进学生的情感、态度、意志与品质的转变和感悟。 五、教学过程 课前准备——热身小游戏（协作拉手跑）——徒手学练（步法和手法的组合练习）——持球学练——围圈垫球——放松小游戏（持球仰卧起坐传递接力） ——小结下课 六、本课特点 有设计目的的小游戏，安排为课前热身和课后整理部分，就是紧扣培养学生合作意识和团队精神；体育活动就是游戏活动；加强师生互动，生生互动的三个主题指导思想。这样课不拘泥形式，更加灵活、生动、有趣。 注重对学生排球兴趣的培养和围圈垫球练习习惯的养成，通过教师一对一的互垫，一对多的连续抛垫，让学生体会到学习的进步和提高，这样学生有了成就感，自然对排球就有兴趣了，特别是学生有了围圈垫球的练习习惯和兴趣。 教学中精讲多练，注重学生的实践体验，关注学生内心感受。本课以技术 2 教学为主线，围绕着教学重、难点，设计教法和学法，教法环环相扣，学法循序 渐进，逐渐增加教学难度和要求。 充分体现师生互动。这种互动不仅体现在学习和练习上的共同参与，帮助和共同克服学习上的困难，而且体现在师生的情感互动，教师要用鼓励和支持学生不断的提高和进步，学生也用实际行动体现着对教师的尊敬和付出。 3 《排球——正面垫球》教案 单位 银川市第十五中学 上课教师 刘建华 上课年级 八．12 人数 65 人 课次 教 材 排球：双手正面垫球内容 第 2 次 上课时间 2011 年 5 月 23 日 通过排球的基本技术的教、学、练，让多数学生掌握正面垫球的基本技术动作， 教 突破垫球的技术难点，使学生在灵活使用技术动作上有所进步和提高。 培养学生围圈垫球的练习习惯和兴趣，使学生在合作练习中，体会到排球带给自 学 己的快乐。 目 3.通过教师的“一对多”、“一对一”的练习，积极主动促进学生灵活使用排球技术 标 动作的能力。同时教师用积极性的鼓励手段，促进学生的情感和态度、意志和品质 的转变和感悟。 课 的 课的内容 教学方法、组织要求 运动负荷 部分 次数 时间 课前准备。班级站队、列开 队和体委整队 。 师生问好，教师宣布教学 始