《绿》学情分析方案.docx

学情分析方案 —《绿》为例 一、学情分析意义及目的 学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。学情分析就是教师对影响学生成长的各种主客观情况的了解与分析。 之所以要在教育教学的全过程中进行学情分析，主要出于以下几点原因：第一，进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求。古代教育家孔子就善于给每个人以不同的甚至是完全相反的教育。第二，进行学情分析是落实学生主题性的必由之路，把学生作为学习的主人，把学习的管理还给学生，充分激发学生学习的自主性和创造性。第三，进行学情分析是优化教学设计的必要前提。教师在开展教学设计（即备课）时，要考虑的主要因素包括：课程标准、教材内容、学生情况、教学方法、课程资源。其中，学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。 艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色，风是绿的，雨是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐！《绿》更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻，乃至绿的生命。“绿”具有永恒的魅力。对于四年级的学生来说形象思维仍占主导地位，他们对于抽象事物的理解不是十分到位，而本文内容抽象，较难理解。通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图，帮助他们理解绿就是春天的象征，从而迅速拉近他们与课文的距离。