《跑进家来的松鼠》教学设计.docx

《跑进家来的松鼠》教学设计 教学目标： 1、读通全文，能说出松鼠在我家所做的三件事，从中感悟松鼠的可爱，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。 2、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法。 3、能自主完成《主题读写》：《熊的故事》《微笑的鱼》的阅读。 4、诵读《经典诵读》《拟古九首其三（节选）》《柯尔庄园的野天鹅》。教学重难点： 领悟作者一家对松鼠的喜爱之情，并学习作者用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体。 教学过程： 课前诵读单元导语： 甲生：曾经，我不相信猫也会懂得爱； 乙生：曾经，我不相信熊与人可以生死相依； 甲生：曾经，我不相信野狼还有善良的一面； 乙生：直到有一天，我的心灵深处停落了一只洁白的小鸟， 甲乙：我才发现，动物与动物，动物与人之间原来可以这样 全体生：80.《拟古九首其三（节选）》81.《柯尔庄园的野天鹅》一、导入新课： 今天，我们要读的故事跟一种动物有关，（出示松鼠图片、课件 1—8、并板书），就这么一种不接近人类住宅，也不待在小树丛里的精灵，有一天，竟神奇地跑进家来了，（板书课题“跑进家来的”）跑家里来会发生什么有趣的事情呢？我们一起走进课文，齐读课文。 2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看课文前的“阅读提示”中重点是说松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 二、积累词语、梳理内容。 1、出示词语，开火车读，读对全体生跟读 2 遍。(课件 9） 储备 蹭脸 贮存 蘑菇 干脆 失踪 烟囱 蹿出来不甘落后 千方百计 2、区别“蹿”与“窜”(课件 10） 逃（ ） （ ）出来 （ ）房越脊 （ ）改 3、储备 千方百计 蘑菇 干脆失踪 蹿出来 不甘落后 用上以上词语概括说说松鼠在“我”家做了哪些事？(课件 11） 生回报，师板书：贮（zhù）存冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 1、咱们家的松鼠是在储备冬粮呢！ 但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。 2、原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。 3、有一天松鼠干脆失踪了，原来，它把手套头巾叼到烟囱里给自己垫窝过冬了。 小结：我们发现，课文会有重点句或关键词告诉我们课文的内容，通过找这些词句，我们就能知道课文主要写了什么。找关键词、句是非常重要的能力。三、自主阅读，交流感受。 1、出示自学提示： 默读课文 ，说说松鼠跑进我们家后接二连三发生的这些趣事中，你对哪一件事最感兴趣？画出相关的语句并加批注。(课件 12） 2、生汇报，师适时表扬。 3、你从文中读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（板书）灵活、敏捷的松鼠！） ，我们一家人很喜爱它！ （板书） 4、想象说话：(课件 13） 师：假如有一天松鼠离开我家，我们一家人会有怎样的表现呢？ 没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶＿＿＿＿＿； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸＿＿＿＿＿； 没有了松鼠的撒娇，我＿＿＿＿＿； 没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。 小结：面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。 四、以文代文，拓展延伸。 1、师：在我们的《主题读写》书上，还有几篇关于人和动物的文章，请根据要求自主阅读。 2、出示自主阅读要求。(课件 14） a、默读《主题读写》上《熊的故事》《微笑的鱼》，完成填空: 通过《 》这篇文章，我感受到＿＿＿＿＿＿＿＿。 b、画出让你感动的句子，批注下来，有感情的读一读。3、学生自主阅读。 4、结合学生的汇报，交流。五、速读速记。 1、速背《经典诵读》中《拟古九首其三（节选）》。(课件 15） 指名背，分组背，齐背。 2、师：《拟古九首》这组诗约作于宋武帝永初二年前后，陶渊明五十七岁时自抒胸怀的。 上面是节选了《拟古九首其三》其中的两句。下面我们看看《拟古九首》中 的第三首，原文：(课件 16） — 《拟古九首其三》 仲春遘时雨，始雷发东隅。众蛰各潜骇，草木纵横舒。翩翩新来燕，双双入我庐。先巢故尚在，相将还旧居。自从分别来，门庭日荒芜； 我心固匪石，君情定何如？ 男女生合作诵，生齐诵。 生齐诵读。 3、美文诵读：(课件 17） 男女生合作诵读《经典诵读》中《科尔庄园的野天鹅》。 4、名言背诵。(课件 18） 如果要不让情感枯竭，就要学会关怀动物。因为，如果一个人对动物冷酷无情，那么他对其他人也会一样。 动物对于人的爱甚过自己。 ———（德国）康德 ——— 编者 一个国家的道德是否伟大，可以从其对动物的态度看出。 ———（印度）甘地 为了生存，动物有时会做出令人类难以想象的举动。 ——— 编者 2 分钟速记，展示背诵。六、推荐阅读。 1、法国小女孩蒂皮，1990 年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，野生动物成为了她最好的朋友。《我的野生动物朋友》一书是小蒂皮 10 岁回到巴黎后所写的她与非洲各种野生动物生活在一起的