“双减”政策背景下幼小衔接活动的思考 论文.docx

“双减”政策背景下幼小衔接活动的思考 摘要：“双减”政策的出台丰富了小学课堂，课程设置更加生动有趣，从教室到原野，孩子们的发展更加全面、立体，“双减”政策改变小学课堂的同时也影响着与其息息相关的幼儿园幼小衔接活动的设置，本文将在阐述“双减”政策、幼小衔接概念及相关意义后以“双减”政策为背景对幼小衔接活动进行简要探析。 关键词：“双减”政策；幼小衔接；教学方法 在“双减”政策的支持和引导下，全国不少的幼儿园、小学开始顺应新形势，在幼小衔接活动中探寻新的方法，不再让幼小衔接成为困扰社会的难题。 一、概念界定 1.双减政策 2021年7月底，中共中央办公厅、国务院办公厅提出“双减政策”，其目的是缓解教育焦虑同时促进学生全面发展、健康成长，截止目前“双减”工作取得一定成效，在“双减”政策的影响下，小学生的课堂开始不仅局限于教室，学校会定期组织学生去公园、郊外等地身临其境感悟大自然的知识，促进孩子更加综合的发展。同时由于“双减”政策的影响，全国不少的小学低年级开始更新考核方式，由原来单一的书面考试形式丰富成闯关、言语表达等综合形式。 2.幼小衔接活动 幼小衔接活动是指针对于目前正在就读幼儿园且即将进入小学一年级的孩子所开展的活动，其内容丰富、形式多样，主要目的是帮助这批学生能更快、更自然的过渡到小学的生活，主要表现为教师通过调整这批学生的课堂作息、课程设置、课后作业等来提升他们的纪律意识，使其符合义务教育阶段的模式，随着时代的进步，幼小衔接活动的内容越来越丰富、涉及的范围也越来越广，从之前的仅局限于“课堂+教师”的模式变成“家庭、社会、学校＋家长、老师……”的模式。 二、“双减”政策背景下幼小衔接活动的意义 1.帮助学生更快适应小学课堂 在当前教育环境下，幼小衔接活动的开展至关重要，它关乎幼儿园即将进入小学的那批学生是否能自然、快速、顺利的过渡到小学课堂，学习新的知识，对于他们来说这是六年小学生活的起点，影响极大。在“双减”政策的助推下，小学课堂开始发生了变化，教学模式开始丰富多样，考试、竞争的氛围有所降低，课堂开始注重对学生综合素质的培养，所教授的知识点难度也相应降低，这对幼儿园开展幼小衔接活动是一个助力，当前我国大多数幼儿园在大班教学时已经教授了小学一年级所要接受的部分知识，因此在“双减”政策的助力下，幼小衔接活动可以更偏向于培养学生的时间、纪律观念，目标明确后可以助力学生更快适应小学课堂。 2.缓解部分幼小家长焦虑情绪 长期以来，幼小衔接一直困扰着家长，因为幼小衔接是对未来的准备，效果具有不确定性，因此家长格外担心，主要表现为不知道如何开展幼小衔接、幼小衔接活动效果如何、需要自己做什么……。“双减”政策的出台，缓解了部分幼小衔接家长的焦虑，一方面是小学一年级的课程不再过于复杂、竞争也没有那么强烈，课程形式丰富多样且能与幼儿园大班的课堂相呼应，其次“双减”政策出台后不少的幼儿园开始进行反思，园区的教师也提高了对自身的要求，积极思考政策影响下如何更新教学方法，注重对这批学生的培养方式，循序渐进，教授过渡知识的同时不忘对其进行习惯、时间观念的培养，效果的显露让部分家长不再过度担心。 三、“双减”政策背景下幼小衔接活动的措施 1.学校方面 （1）更新幼儿园配套设施 幼儿园是学生接受知识的主要场所，因此为更好的顺应“双减政策”，开展高效的有效衔接活动，园区需要更新相应的配套设施。首先是硬件设施，即表现为对大班教室、桌椅以及授课工具的更新，大班学生在秋季学期会进入小学一年级的课堂，所说属于低年级，但教师的布置与小学其他年级的课堂布置基本一致，因此为让学生更好的过渡，大班课堂在设置时可以参考小学课堂，采用单一配色，固定但符合尺寸的桌椅，将墙面过于五颜六色的配饰相应减少。其次是课程体系的设置，小学课程设置基本为：语文、数学、体育、品德、美术、音乐等，课程偏学术性，其中语文、数学等占据主要部分，而幼儿园的课程设置大多数包含：语言、数学、音乐、美术、益智、模拟游戏等，课程偏趣味性，课时设置也教平均，虽在“双减”政策的影响下，小学教学知识难度降低，但课时任务没有多大调整，因此园区在设置大班课程时，可相应有所调整，以免学生在进入小学一年级的时候产生课程不适应，注意力难集中的情况。 （2）开展幼小教师交流会 教师是教学的主体，在课堂上起主要的引导和教育的作用，教师的观念和行为会严重影响学生，因此幼儿园需高度重视对教师的素质的培养，在幼小衔接方面，一个重要且有效的方法就是与当地的小学联系，开展定期的教师交流会，可以是全校教师的大范围交流，也可以是分科目的小范围沟通，不同年级的教师对于教学有不同的视角，更有助于幼儿园教师思考如何帮助学生更自然的过渡到小学授课模式中。 （3）组织学生参观小学 学生是学习的主体，学生的观念与行为同样会对课堂产生重要影响，因此学校在