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国开电大《小学数学教学研究》形考任务 3 答案
试题 1 :分数的教学策略
标准答案 1 :
分数教学是小学数学教育的核心概念,也是小学阶段抽象复杂的数学概念。
教学策略有先行组织策略、认知发展策略、概念形成策略。
1、先行组织策略
源于奥苏伯尔的意义学习理论,主要实施步骤为:准备预备性材料、设想学习进程、
呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息,运用活动加以强化。
2、认知发展策略
是根据皮亚杰的研究建立起来的,运用时的主要原则为:儿童从实践活动中获得知识;
教育活动以儿童为中心;教学是个别化的;社会交往在教学中起重要作用等。
3、概念形成策略
包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为:呈现
实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。
试题 2 :估算的教学策略
标准答案 2 :
估算的教学策略:1.预测估算,学生遇到问题的时候,主动对信息做出整体把握,并
迅速使用直觉思维做出判断。2.调整策略,估算结果是个近似数,但是使用不同的方法,
其估算的准确水准是不同的,恰当的使用调整策略,估算的结果会更接近准确值,更好的
培养学生思维的准确性和独立性,还涉及到学生反思与自我监控的学习品质。3。优化策略,
估算方法的多样化是估算的又一特征。
试题 3 :测量的教学建议
标准答案 3 :
测量的教学意义: 1.充分利用学生的感受和生活经验。2.让学生感受测量的过程。3.
倡导自主探究和合作交流的教学方式。
试题 4 :图形与位置的教学建议
标准答案 4 :
1、帮助学生理解位置关系的相对性。
2、创设情境 ,让学生感受图形与位置的应用。
3、重视探索确定位置的过程。
试题 5 :“统计与概率”中第一学段的教学策略
标准答案 5 :
第一学段的教学策略: (1)注重引导学生参与统计活动的全过程。(2)注重在现实情境中
引导学生认识简单的统计图、表与统计量。(3)关注根据问题的需要 ,使用适当的方法收
集数据的过程。(4)注重学生的自主探索和合作交流,引导学生根据统计图表中的数据提出
并回答简单问题,并能和同伴交流。(5)重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系,
培养学生从各种媒体中获取数据信息的自觉习惯。(6)注重引导学生在现实的、有趣的情境
中,初步体验事件发生的可能性,感受可能性大小,自觉地对一些简单事件发生的可能性
作出描述,并和同伴交流。
试题 6 :“统计与概率”中第二学段的教学策略
标准答案 6 :
第二学段的教学策略: (1)进一 步经历简单的收集、 整理、描述和分析数据的过程。(2)
注重在现实情境中进行教学 ,引导学生关注社 会中的统计问题,根据实际问题设计简单的
调查表。 (3)进-步认识更多形式的统计图和统计量,并能根据需要加以选择。(4)注重引导
学生在现实情境中 ,为扩展儿童处理信息的经验提供机会,使得学生能设计统计活动,检验
某些预测,能分析和解释统计结果,体会它对决策的影响。(5)渗透统计与概率知识之间的联
系。 (6)避免纯粹计算 ,淡化专业术语。()强调新技术的作用 ,鼓励使用计算器、计算机。
试题 7 :在教学“用字母表示数”这节课中 ,教师让学生大声朗读 “青蛙歌”, “一只
青蛙一张嘴 ,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴 ,四只眼睛八条腿 ,……”之后 ,教师让学
生用字母把上面儿歌表示出来。学生在表示时 ,会出现这样情况 :a 只青蛙 a 张嘴 ,a 只眼
睛 a 条腿;或者 a 只青蛙 b 张嘴 ,c 只眼睛 d 条腿……请你分析上面学生表示方法的问题
是什么,并进一步分析学生这样错误表示的原因。如果你是任课教师,你将如何引导学生
给出正确的表示方法。
标准答案 7 :
一、教学目标:
1 .让学生理解和掌握用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数、数量,
也可以表示数量关系。
2 .会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。
3 .让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。
二、教学重点:
会用字母表示数量关系。
三、教学难点:
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