《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计.docx

《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计 活动目标： 海口玉沙实验学校 陈媚 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时活动过程： 一、激发情趣，揭示专题 1．同学们喜欢看童话书吗？（学生说）。 2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！ （课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！） 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 1、谈话激趣 前段时间老师看到有些同学在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天老师要跟同学们一起来交流一下读书体会。 2、指导观察封面，感知书籍。 这本书的名字叫什么？（木偶奇遇记） 作者简介。 请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合） 谁最聪明猜猜这个故事讲什么？ 三、动画激趣。 （1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是 由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。 我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。 四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读） 1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读） 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。 2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。 3、读完故事你想说什么？ 五、活动交流会、 别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法） 1、眼明手快。（选择题） （1）“哆嗦”这词怎么读？ duō suō (2)luō suō “刨平”这词怎么读？ （1）páo pínɡ (2)bāo pínɡ （3）“倒霉”什么意思？ (1)做事动作慢 （2）做事不顺利，不走运 2、小小裁判官（判断题） 神奇的木头会说话。 安东尼奥是雕刻匠。 神奇的木头是木匠安东尼奥发现的。 木匠安东尼奥要做个木偶。 大伙都叫安东尼“樱桃师傅。” 为什么大伙都叫安东尼“樱桃师傅”呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。 3、故事大王（小组练讲故事）。推荐一名学生讲,其他学生补充。六、拓展。 1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。 2、指导看目录。 刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录） 3、在这本书里，像《一块奇怪的木头》这么有趣的故事还有很多， 请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进 肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。 七、总结。 1、今天，你学会了什么？ 2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。 读物分析： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理. 设计理念： 对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学有所获。