统编版语文七年级上册第五单元大单元作业设计.docx

初中语文大单元作业设计 七年级上册第五单元·单元分析 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 部编版 生命之趣 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 1 猫 2 动物笑谈 3 狼 4 如何突出中心 二、单元分析 本单元围绕“人与动物之间的相处”这一主题，选取了三篇虽内容、体裁不同，但却都与动物相关的文章。有记叙自己养猫经历和感受的记事抒情散文，有从动物学家的角度，记叙自己观察动物和进行科学实验过程的科普文，有描写人与动物之间斗争的文言文。文章语言或生动细腻，或诙谐幽默，或简洁明了。总的来说，这些文章都写出了人对动物的了解，描述了人与动物的相处，引发了学生对人与动物之间关系的思考。 三、作业目标 1.积累现代文中出现的重点常用字词，掌握其音形义，了解数词和量词。 2.积累文言文中常见的实词和虚词，了解古代文言小说（《聊斋志异》）基本文学常识。 3.进一步学习默读的方法，运用边读书边圈点勾画的方法加快默读的速度，提高默读效率，并尝试学做读书摘抄。 4.在默读的基础上，勾画出重点字句，快速把握文章的主要内容和段落大意，理清文章思路，梳理出文章结构。 5.通过从不同角度品味文中重点词句的表达效果，体会不同作者的语言风格和情感倾向。 6.感受作者关爱动物、善待生命的人道主义情怀，并能共情，从中学习与动物、自然相处的正确方式。 四、单元预习 综合性学习 1．狼是一种我们十分熟悉的凶猛狡猾的动物，班级开展“狼”专题实践活动，请你完成下面的任务。 (1)【成语积累】活动中，小丽同学搜集到两幅图，可她却猜不出与图片相关的狼的成语，请你告诉她。 (2)【“狼”与自然】阅读下面的材料，说说你从中得到的启示。（至少三条） 材料一：据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之。虽然狼通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。 材料二：一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，又放开。然后，狼群耐心地等待时机。受伤的驯鹿渐渐失去大量血液、力气，当这头驯鹿已极为虚弱，再也无力反抗时，狼群开始出击。 材料三：据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。 阅读下面的文字，完成后面的任务。 近日，原本栖息于西双版纳的一群野生亚洲象，经墨江县一路北上，直抵昆明，行程达500余公里。目前，云南省林草局成立现场指挥部，投入大量警力及应急处置人员，出动警车、渣土车及无人机，运用空地联动方式密切跟踪野象，研判迁徙路线，及时发布预警，沿途疏导车辆、疏散村民，并采取柔性围挡、投食诱导等措施，避免野象与人群正面相遇。 2．劝说：为了确保人象安全，请你拟一条标语，用于悬挂在关键路口，劝返前往高风险区的人员。 3．应对：野象群进入莲花村田地觅食，村里玉米、大豆、蔬菜大棚遭到大面积踩踏，损失惨重。请你以村委会名义向村民做好解释安抚。 4．讨论：班上模拟现场指挥部就该事件展开讨论，议题包括应对措施是否得当、用何种方式“劝返”野象、人与动物如何共处等。请你就其中一个议题发表自己的意见。（100字左右） 5．学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文实践活动，请完成以下任务。 （1）【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定会有许多感触，对于文中的“我和第三只猫，你想说点什么呢？请写在下面。 ①对文中的“我”，我想说：“_________________________________” ②对文中的第三只猫，我想说：“___________________________________” （2）【关注新闻】读下面的文字，归纳这两则新闻材料共同揭示了什么。 材料一??美国俄勒冈州立大学进行的研究发现，大多数猫咪也会像婴儿、狗和其他灵长类动物一样，与主人形成安全的依恋关系。也就是说，在一个陌生的环境里，猫会把主人当作安全感的来源。简单地说，就是你的存在能让猫味感到安心。 材料二??最近，印尼男子法迪勒?拉伊汗讲述了他家猫咪的故事：“我们家的猫兰博是我的父亲收养的流浪猫。平时，我父亲到哪儿，兰博都形影不离。我父亲去世后，兰博变得抑郁而虚弱，甚至不吃不喝。我没有办法，决定带兰博去拜祭父亲的陵墓。当我们去到父亲的墓地时，兰博独自走着，四下察看。然后它蹲了下来，眼睛盯着我父亲的墓碑，我们一起为父亲祈祷。要离开的时候，兰博依然一直盯着墓碑。”法迪勒和他的家人见证了这一时刻。 （3）【口语交际】周末，周涛沉溺于动画片《猫和老鼠》中汤姆与杰瑞的相互捉弄而不能自拔，把作业抛到了九霄云外，作为他的好朋友，你会怎样劝说他？ （4）【解读漫画】认真观察下面这幅漫画，请说说这幅漫画