分数的加减法说课稿.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数的加减法说课稿 分数的加减法说课稿 第一篇 一、说教材  1、教学内容：本课是人教版四年级第七册四单元的内容。  2、教材简析：分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简洁的分数加减法〞是在学生初步把握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的状况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动〞中思、在“动〞中悟。  3、教学目标：经过我对教材的分析和对学生的了解状况，我将本课的教学目标拟订如下：学问目标：使学生理解分数加减法的意义；把握同分母分数加减法的计算法则；能正确快速地计算有关习题。能力目标：培育学生的自学能力和抽象概括能力。  思想目标：渗透“变与不变〞的数学思想。  4、本课的教学重点为：理解和计算简洁分数加、减法的计算方法。  5、本课的教学难点为：理解简洁分数加、减法的算理。  二、说教法。  在本节课中，我在教学方法上力求表达以下几方面。  1、从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的留意力。 “留意是学问的门户〞，“兴趣是最好的老师〞可见学生学习的留意和兴趣是影响教学质量的重要因素。  2、大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。  3、引导学生自己总结分数加减法的计算法则。  4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予准时的指导。  三、说学法：  在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：  1、让学生利用自己的眼睛观看课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。  2、转变学生的学习方式，让学生在观看、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组沟通，将分数加法的算理初步理出一条思路。  3、充分利用小组沟通的机会，让学生增添合作学习的合作精神。  4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。  四、说教学过程：  1、为了唤起学生对旧学问的记忆，吸引学生的留意力，因此我在复习中，设计了一个“过关游戏〞环节，鼓舞学生主动参与，集中他们的留意力，在计算回答的同时，也将分数的含义理解在学生头脑中得到加深，为新课内容打下基础。  2、在新课以前，我出示一个探究试验的动画图，让学生直接依据演示列出算式，然后告知学生知道为什么：+=，接着就揭示课题：简洁的分数加减法。这样可以使课题很自然地渗透到学生脑海。  3、在例1的教学中，我决定采取让学生读懂题目以后，自己分小组商量列出算式，再试着进行计算，并把自己的思索方法告知自己的小伙伴。我想通过这种方法，肯定可以使学生人人动手、动脑，表达出自主探究学习的优越性。  4、就课标指出，必需转变学生的学习方式，体验学数学、用数学的乐趣，并在具体的生活情意中让学生亲身经受发觉问题，提出问题，解决问题，体验探究胜利的欢乐，因此在例2的教学中，由于有例1的基础，我让一个学生直接列出算式，算出结果以后，再特殊指出：“〞这个分数有何特点，然后利用课件演示，使学生明白实际就是一个单位：“1〞可以直接等于“1〞，并且让学生说一说还有哪些等于1的分数，请学生举例，同时使学生明白等于1的分数有无限多个。  5、在分数减法的教学中，由于有了加法的基础，所以我决定大胆的让学生自学，通过学生自己的商量、探究、推理，利用小组沟通的机会，将分数减法的算理记在心中。尤其在例4的教学中，让学生主动思索，明白为什么要把“1〞看作“〞，而不看作其他分母的分数的缘由。  6、在分数加减法教学过程完成后，我预备引导学生完好的归纳出同分母分数加减法的计算法则，并且教师板书在黑板上，以利用学生的感觉器官，增添学生的记忆。  7、课堂练习是一堂课的关键部份，所以我在学生完成了课本相应的做一做以后，鼓舞学生自己上黑板出分数加减法的题目，再请其他学生来完成，通过这个环节的练习，我想学生肯定具有极强的课堂兴趣。  8、最终，我还支配了一个“摘苹果〞的游戏，让学生在玩中学，在玩中记、在欢快的气氛中，将本节课的学问点刻入学生大脑。  五、板书设计：  依据本课的教学重点和教学难点。我特将板书设计如下：  以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中，我以新课标为准绳，在教与学的`过程中充