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人教版小学六年级下册语文课件：《手指》 人教版小学六年级下册语文课件：《手指》 【 【篇一】 教材分析： 《 《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。 本组教材教学要求：既要引导学生精确把握课文的主要内容和的感悟，又 要 要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所 那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同姿势和性格。最终说明了 那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 设计理念： 本设计依据“阅读提示”的要求，根据“感知--感受--感悟”这一熟 悉事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。 让学 让学生逐步学会“略读方法，提高略读力量，扩大阅读面。从而培育学生 写“所见、闻所、所思、所感”作文。 教学目标： 借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、 *物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。 概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解描写手指的方法。 领 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点： 清 清晰了解五指各自的特点，运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 一、联系实际，引入新课。领悟课文中 一、联系实际，引入新课。 同 同学们，你们喜爱猜谜语吗？教师给你们出一个谜语“：五个兄弟， 住 住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 谈 谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两 只手），时时看到，经常用到。可你去认真想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？假如我们认真观看、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发。比方我每个人手上的五根手指。今 日，我们一起学 日，我们一起学习第 板书：5*手指 简介：丰子恺（出示课件） 丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术 训 训练家、音乐训练家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他 二、初读课文，感知内容。的文章风格雍容舒适，漫画多以儿童作为题材，幽默幽默，反映社会现象。他与朱自清、 二、初读课文，感知内容。 过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各 有 有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。 学生自读。（出示课件）提出自读要求。 ）自 ）自由读课文，读准字音。 ）边 ）边读边想，课文主要写了什么内容？ ）通 ）通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？ 汇 汇报自读效果，争论沟通。 （2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、*物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词 （2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先 总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别详细写＿＿＿，最终总结写＿ ＿＿。 （板 （板书：各有所长，各有所短） 三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿势，各有长短，那么 他 他们各自都有哪些特长和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并 （1）找出写各手指特 （1）找出写各手指特长的句子，读一读，理解。 学生带着问题再读课文，找句子，理解。 抓住“相帮扶重点体会表现大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献 抓住“相帮扶 体会“排比”的修辞手住、死力抵住、舍命按住、用 体会“排比”的修辞手 （2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简洁点 （2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简洁点拨。 完成表格 手指名称优点缺点大拇指 食指 中指 无名指小指 2. 议一议 （1）你喜爱 （1）你喜爱其中那个手指头？为什么？那么让你只保存这个，其他 不要怎么样？为什么？ （2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？ （3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？ （最终一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结全都， 成 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分 了。） 板 板书：团结全都，根根有用，根根有力。 （这里可以相机引导学生发觉文章构造--总分总） 四 四、品读课文，升华感悟，迁移运用。 在 在读最终一段，升华内涵。 （1）你能说出几 （1）你能说出几个关于“团结就是力气”名言警句。 （2）团结为什么能使力气变大？（取人之长，补己之短，充分发挥 各人的作用，分散成一股合力；大家相互学习，相互帮忙等。 （3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥效果，从而帮忙仆人 完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的