三年级科学的教学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级科学的教学计划 三年级科学的教学计划 第一篇 指导思想  以培育小学生科学素养为宗旨，主动倡导让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。  学情分析  本学期我继续担任三年级段1班和2班的科学教学工作，真两班的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的`协作老师完成教学工作。  1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望和学习行为。  2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。  3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备肯定的探究能力，但是他们的观看力、思维力有待提高，特殊是动手操作能力更是比较低。往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联系。  4、对试验感兴趣，但简单停留在外表，而不去讨论内在。  5、对科学探究的认识不够，特殊是制定计划的水平低。  6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。  教材内容分析  本册内容由“植物的生长改变〞、“动物的生命周期〞、“温度与水的改变〞、“磁铁〞四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区分，主要是让学生对改变的事物进行观看，观看改变的过程并探究改变的规律。相对于完全的小学科学学习过程来说是一个质的改变。  植物的生长改变单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些改变；为什么会有这些改变；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行讨论。  动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。  温度与水的改变主要是认识温度，学习使用温度计，观看讨论水是如何从一种状态改变为另一种状态，讨论水的三态之间的改变规律。  磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；试验讨论磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。  本册教材具有以下特点：  确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。  教学活动更具有探究性和可操作性。  使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的`理解和教学的评价。  每个单元后设置了资料厍，向学生提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验缺乏，并提高了教科书的可读性。  教学目标  一、科学概念  1、植物生长具有肯定的生命周期，生长需要适合的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特别的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。  2、人和动物都是不断生长改变的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的年老死亡而灭亡，并得以不断延续。  3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量改变有关；水有三种状态，三态之间的改变与热量有关；三态改变，使水在自然界循环运动。  4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其互相作用；磁力大小的改变；磁铁的用处；用处与性质是相联系的。  二、科学探究  1、种植培育动植物，对动植物进行观看和测量，依据观看的现象提出问题，通过观看到的现象进行预报，并在观看中发觉问题或新的改变，用适当的方式对观看的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的改变，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。  2、观看温度计的结构，会使用温度计，观看水的三态改变及其温度的改变，经受“观看现象——提出问题——做出假设〔解释〕——分析、检验假设——查找新的证据——做出新的假设……〞的过程，完成相对完好的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生改变的进行整理和概括。  3、在商量和沟通中，表达和倾听、奉献和共享方法，用简洁的材料和方法做探究磁铁性质的试验，用记录表记录试验，用试验获得的证据思维加工得出结论，想方法解决