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22人物描写一组教案B案 文章：本文章的主要内容是关于22人物描写一组教案B 案课堂实录案例教学反思课文教后感，欢迎您来阅读并 提出宝贵看法！ B案 课前准备 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题，通读课文 .出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过 的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎 样描写的。 .朗读课文，相识生字，把课文读通顺。 二、默读课文，畅谈感受 .默读课文，找寻印象深刻的段落，多读几遍。 .说说读了课文后的感受，学生充分发表看法。 (1)可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机 灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬…… (2)可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监 生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充 分说明严监生的吝啬…… (3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用， 比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格…… 三、深化研读，感受人物 .选择自己最感爱好的人物，深化阅读短文，在阅读中尝试 完成下面的学习任务。 (1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下 来，反复朗读。 (2)你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一 两个词语概括，标注在课本上。 (3)想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试 有感情地朗读。 .探讨同一篇短文的同学自由组成小组，相互探讨切磋研读 成果。 其次课时 一、课堂沟通，共享成果 (1)沟通《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》的学习状况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出 来的，说说你对这些词句的理解。 “起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵， 围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很 占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。 ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 (2)沟通《临时前的严监生》的学习状况。 ①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出 来的，说说你对这些词句的理解。 “……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “……更加指得紧了。” “……那手只是指着不动。” “……点一点头，把手垂下，登时没了气。” ——从这个简洁的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐 费了灯油，是多么吝啬。 ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 (3)沟通《“凤辣子”初见林黛玉》的学习状况。 ①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中 读出来的，说说你对这些词句的理解。 “一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了， 没得迎接远客！ ’” ——认未到而声先至，其他人“个 个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。 ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 二、反思形象，感悟写法 .快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下 了最显明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。 .沟通探讨，学生只有发言，讲解并描述自己的看法和理由, 老师可随机点拨。 点拨的要点： (1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如： 小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩 子简洁的“狡猾”。 (2)人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物 形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人 面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 (3)人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性， 很典型。如：“凤辣子” 一下子转悲为喜时，一前一后说的 话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是 典型的动作描写。 三、创设情境，尝试描写 (1)小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动 作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点， 要典型。 (2)回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情 境，描写一个人物活动的片断。 (3)讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。 四、作业 摘录课文中描写人物性格的句子。 内容概括：这篇介绍了关于22人物描写一组教学设计b案, 人物描写一组，希望对你有帮助！