画杨桃教学设计第二课时.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 画杨桃教学设计第二课时 画杨桃教学设计第二课时 第一篇 [教学目标]  1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。  2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。  3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。  [教学重难点]  1.识记生字，积累词语。  2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。  [教学课时]  1课时  教学过程  一、明确目标  1.看到“我〞画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?  2.在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，到底是什么道理呢?今日我们继续学习课文。  二、深入理解课文，感悟文义  1.学习第1自然段。  (1)指名读课文，其他学生仔细倾听并思索：  这个自然段讲的是什么?(“我〞画杨桃的过程)  “我〞是怎样画杨桃的?(理解“认仔细真〞“老老实实〞“精确〞等词语)  猜想“我〞把杨桃画成了什么?  (2)同学们认真找一找，“我〞为什么把杨桃画成了五角星?  (从“我〞坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)  (3)老师出示杨桃实物，请同学们观看。  (学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)  2.学习第2～17自然段。  (1)朗读课文，并思索：  开始同学们认为“我〞的这幅画画得怎么样?后来又有什么改变?老师有什么反应?  为什么有这样的改变?把有关的句子画出来。  用“因为……所以……〞的句式说一说同学们的认识为什么发生了改变。  举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)  同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲讽别人，要学会敬重别人，从他人的角度看问题。)  (2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。  读出同学一开始嘲讽的语气，以及后来不好意思、尴尬的心情。  读出老师一开始严厉?的语气，以及后来态度温和的看法。  3.学习第18自然段。  (1)为什么说老师的教导对“我〞来说终生难忘?(板书：终生难忘)  (2)商量：老师的话只适用于画画吗?(老师的话说明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的许多事情)  (3)根据老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要……要……，要……要……)  谁能用“不要……要……〞说一句话?4.老师亲自来到“我〞的座位上去看杨桃，是想知道()  从“我〞的角度去看，杨桃是不是“我〞画出来的样子。  是不是“我〞的位置有点偏，因此没有把杨桃画精确。  三、总结全文  1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。  2.齐读老师说的那段话。  3.说说自己从这篇课文中懂得的道理。 画杨桃教学设计第二课时 第二篇 【教学目标】  1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。  2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。  3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。  【教学重难点】  学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。  【教学预备】  1、课前预习课文，自学生字词。  2、将课文读通、读顺，  3、教师预备蜡制或塑料制的杨桃模型以及图片等资料。  【教学课时】  2课时  【教学过程】  第一课时  一、导入新课，揭示课题  (出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)  1、齐读课题。  2、让学生围绕课题质疑。  二、初步感知，了解内容  出示阅读提示：  1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。  2、利用查字典，联系上下文理解新词的意思。  3、课文