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第一单元《光》大单元整体教学设计
教 材
教科版 单元(或主题)名称 《光》
版本
学生们在校园里发现了一些鸟巢和小鸟的活动迹象,同学们对这些鸟类的品种、数量、
单 元 行为等非常感兴趣,但是小鸟容易受惊吓,难以近距离观察。同学们可以利用潜望镜
主题 观察这些鸟类在鸟巢中的活动。那么如何制作一个潜望镜呢?接下来的学习我们就围
绕这个主题展开吧。
核心概念:物质的运动与相互作用,能量的转化与守恒,工程设计与物化
学习内容:
3.3 声音与光的传播:1.知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,能使人们
看到光源或该物体。2.知道光在空气中沿直线传播。3.知道光遇到物体会发生反射现
象,光的传播方向会发生 改变。4.描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带,知道
太阳光中包含不同颜色的光。
13.3 工程是设计方案物化的结果:利用工具制作简单的实物模型,根据实际反馈结
课 标 果进行改进并展示。
要求 学业要求:
能解释人眼看到光源和物体的原因;
能举例说出光的反射现象,知道太阳光的色散现象。
能分析光的行进路线及反射现象。
能通过实验认识光在传播过程中会发生折射现象,能设计制作简单的光学物品。
关注光污染危害,树立自我保护意识。
能制作实物模型,并基于证据改进实物模型的设计和制作。
知道技术与工程需要实事求是,能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。
“光”单元以研究光的传播特点为主要线索,认识光这种能量表现形式。本单元共 7
课,分别是《1.有关光的思考》、《2.光是怎样传播的》、《3.光的传播会遇到阻碍吗》、
《4.光的传播方向会发生改变吗》、《5.认识棱镜》、《6.光的反射现象》、《7.制作一
个潜望镜》。
教 材
第 1 课为单元起始课,主要了解学生有关光的前概念,第 2-3 课探究光的传播问题,
分析
第 4-5 课探究光的折射问题,第 6-7 课探究光的反射问题,其中第 7 课为工程设计课。
本单元沿着认识光源、研究光在空气中沿直线传播现象、研究光在行进过程中遇到其
他物体时发生传播路线变化,引导学生探索光的传播规律,构建光沿直线传播、光的
折射、反射现象的认识,构建光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
1.对于五年级的学生而言,将光的特性与波联系起来意义不大。但是,通过本单元的
学 情 教学可以帮助学生为后续的学习(即把光看作是波)做一些认知的铺垫。
分析 2.教学中没有必要指导学生从光的本质去认识光,但是教师对光本质的认知会影响到
学生概念的建立,所以一定要遵循课程标准的学习内容,才能完成有关光的目标要求。
1. 科学观念:
知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,能使人们看到光源或该物体。
知道光在空气中沿直线传播。
知道光遇到物体会发生反射现象,光的传播方向会发生改变。
2. 科学思维:
通过观察、实验、分析、比较、概括等方法,弄清光的各种现象,并解释生活中有关
光的传播、光的折射、反射等现象。
能使用或建构模型,解释有关光的科学现象和过程。
单 元 3 探究实践:
目标 能用实验验证光的传播方式。
会观察光的折射现象。
能利用镜面反射实验,推测反射光规律,并预测反射光位置。
会做棱镜分光实验,能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。
能自制潜望镜并进行观察。
4.态度责任:
形成对光研究的兴趣。
认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
了解学生对于光的前 解密“光是怎样传播的”
概念
从工程 探秘“如何隔墙
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