唐诗五首黄鹤楼课件统编版语文八年级上册.pptx

新课导入 据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢他千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮他致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。 学习目标 1.了解律诗，领略律诗“起承转合”的结构美、和谐的音乐美。 2.学习“知人论世”的方法，把握诗歌的情感，理解诗歌的主旨。 3.体会诗歌遣词的炼字美。 写作背景 黄鹤楼素有“天下江山第一楼”之美誉。诗人登临此楼，萌生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。这首诗也是黄鹤楼题诗的绝唱。 作者简介 崔颢(？—754)，汴州(今指河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。 初读课文 黄鹤楼  崔颢 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 理解文意 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 传说中骑鹤飞去的仙人。 只剩下，仅留下。 译文：传说中的仙人早已骑着黄鹤飞去，这里只剩下一座空的黄鹤楼。黄鹤已经一去不再回来啊，白云千百年来还是那样飘飘荡荡。 飘飘荡荡的样子 理解文意 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 译文：晴日里的原野树木分明，鹦鹉洲上草木茂盛。暮色渐渐漫起，哪里是我的故乡？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 晴日里的原野。川，平川、原野 分明的样子 草木茂盛的样子 故乡 雾霭笼罩江面。 诗文赏析 1.首联从神话传说落笔，这样写有什么好处？ 首联扣题，从神话传说落笔。遥想“昔人”已乘鹤归去引出黄鹤楼，既写出了黄鹤楼的历史悠久，又给黄鹤楼增添了一种神秘色彩，丰富了诗歌的内容。 2.赏析颔联“悠悠”？ 诗文赏析 “悠悠”是飘飘荡荡的意思，写出空间的广袤，表现出世事苍茫之感，抒发了诗人对世事变化难以逆料的感慨与怅惘。 诗文赏析 3.首、颔联中两个“空”字有何妙处？ 第一个“空”字强调了空间上的虚无缥缈，写鹤去楼空，传达出诗人吊古伤今的情感；第二个“空”字强调了时间上的邈远，写鹤去空余白云悠悠，虚中有实，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨与怅惘。 诗文赏析 4.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感? ①首联从神话传说落笔，由感叹故事的结局回到现实情境。虚中有实，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨。②颔联先写黄鹤杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，转换为对白云的描绘。两个空字，可以体会到诗人吊古怀今，无限怅惘的情感. 诗文赏析 5.颈联描绘了一幅怎样的画面？ 在和熙的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上芳草如茵，长得非常茂盛。 合作探究 李白登临黄鹤楼时曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。 ①全诗情景交融，如尾联将乡愁之情与日暮烟波之景交融，由景生情，更增浓浓的乡愁。②意境深远壮阔，诗中所用的白云晴川芳草烟波江等意象，给人愁而不怨之感。③抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点 《黄鹤楼》这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情和诗人对世事变化难以逆料的感慨与怅惘。 文章主旨 板书设计 起→借神话传说引出黄鹤楼 承→感慨仙人一去不复返 转→描写登楼所见 合→抒发思乡之情 愁而不怨 意境高远 写作特色 (1)意境开阔，气魄宏大 此诗为咏黄鹤楼的名篇佳作，李白也曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”之叹，因为这首诗写得实在太高妙了。诗人将黄鹤楼的传说与人生的感触写得如此空灵、如此真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意境深远而不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。 写作特色 (2)抚今追昔，虚实结合 前四句叙写仙人乘鹤的传说，写的是想象，是传说，是虚幻的;而后四句则是写实,写眼前所见、所感，抒发个人情怀。将神话传说与眼前景物巧 妙地融为体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆,富含情韵，飘逸清新，一气贯通。 写作特色 (3)自然洒脱，意到笔随 诗的前四句一气贯通，跌宕转折，连用三个“黄鹤”、两个“空”字，第三句几乎全用仄声，第四句又用三个平调结尾，完全摆脱了格律和平仄的约束，自然流泻，意到笔随，情跃纸上。 作业布置 请同学们选择你最喜欢的一句，根据诗意，融入自己的想象，挥毫泼墨，缀珠成文，写一段优美的文字。 听