苏科版三年级上册信息科技第四单元第1课《认识数字身份》+（教案）.docxVIP

执教教师 上课时间 主备人 课 题 认识数字身份 教学目标 1.知识与技能：了解数字身份的概念、特点和验证方式，认识数字身份与信用的关系，掌握保护和管理自己数字身份的方法。 2.过程与方法：通过观察、比较、思考等方式，探究数字身份的含义和作用，培养网络安全意识和网络文明素养。 3.情感、态度与价值：树立正确的网络公民身份，珍惜和维护自己的数字身份，不做有损自己或他人信用的事情，做一个有责任、有道德的网络公民。 教学重难点 重点：数字身份的概念、特点和验证方式，数字身份与信用的关系。 难点：保护和管理自己数字身份的方法。 教具准备 计算机、课件等 课时安排 共（ 1 ）课时 第（ 1）课时 内容： 教 学 过 程 复 备 一、导入新课 教师播放共享单车和共享充电宝扫码借用的视频。 引导学生思考：为什么我们可以通过手机扫码借用这些物品呢?我们在网上做了什么事情，才能让别人信任我们呢? 学生观看视频，积极思考和回答教师的问题，分享自己在网上借用物品的经历和感受。 激发学生对数字身份的好奇和兴趣。 二、认识数字身份 教师展示小慧上网后留下的部分信息图片。 让学生观察并回答：你能从中看出小慧的兴趣爱好是什么吗?从中你可以获得什么启示呢? 教师引导学生总结：人们在网上学习、工作和娱乐时，会在网络世界留下相应的身份信息，这些信息就是我们的数字身份。 教师讲解数字身份的概念和特点，强调数字身份是唯一的，和现实中的身份一样。 学生根据图片中的信息，推测小慧的兴趣爱好，如喜欢看书、听音乐、玩游戏等，并发现这些信息可以反映出小慧在网络世界中的存在和特征。 教师可以用以下定义来解释数字身份： 数字身份是指一个人在网络世界中所拥有的一组独特的信息，这些信息包括个人资料、账号密码、在线行为数据等，它们可以表达一个人在网络世界中的存在、特征和行为方式。 学生听取教师的讲解，并尝试用自己的话复述数字身份的定义。 三、实践操作 教师让学生回忆自己在网上注册或登录账号时，都需要输入或提供哪些信息，如用户名、密码、手机号、邮箱等。 教师讲解这些信息是为了验证我们的数字身份，防止别人冒充我们或盗用我们的账号。 教师介绍除了密码验证外，还有其他更高级的数字身份验证方式，如人脸识别、眼睛虹膜识别、指纹识别等，这些方式可以更好地保证我们在网络世界中的身份和现实世界中的身份一致，使在线学习和生活更加安全可靠。 学生回忆并列举自己在网上使用过的不同验证方式，并讨论它们各自的优缺点。 学生观看教师展示的不同验证方式的图片或视频，并理解它们的原理和作用。 用以下表格来展示不同验证方式的优缺点： 验证方式 优点 缺点 密码 简单易用 容易被破解或遗忘 手机号 方便快捷 容易被泄露或更换 邮箱 通用广泛 容易被黑客攻击或垃圾邮件骚扰 人脸识别 安全可靠 可能受光线、角度等影响 眼睛虹膜识别 精确高效 可能受眼镜、隐形眼镜等影响 指纹识别 便捷灵敏 可能受手指干净、湿度等影响 四、学生探究 教师展示两家网络店铺的数字身份情况图片。 让学生比较并回答：如果这两家都有你需要购买的一件商品，你更愿意在哪一家购买呢?为什么? 学生根据两家网络店铺的数字身份情况，进行比较和选择，并说明理由。 教师引导学生发现：不同的网络店铺有不同的数字身份，包括粉丝数量、评分、评论等，这些信息反映了店铺的信誉和质量。 教师讲解与数字身份相对应的信息及在线行为数据，同样具有信用价值。 例如，在线支付时是否按时还款，在线借用物品时是否按时归还等。教师让学生思考并回答：如果我们有良好的信用记录，会给我们带来什么好处呢?如果我们有不良的信用记录，会给我们带来什么麻烦呢? 教师可以用以下例子来说明信用的重要性： 小明在网上购买了一本书，但是忘记了付款。过了一段时间，他想再买一本书，但是发现自己的账号被冻结了，无法购买任何商品。原来，他的不良信用记录被网站记录下来了，导致他失去了网上购物的权利。 小红在网上借用了一辆共享单车，按时归还并支付了费用。她发现自己的信用分增加了，而且可以享受更多的优惠服务。原来，她的良好信用记录被网站认可了，给她带来了更多的便利和福利。 学生思考并举例说明自己在网上的一些信用相关的行为，如是否按时还款、归还物品、评价商品等，并分析这些行为对自己和他人的影响。 五、课堂小结 教师用问题的形式复习本课的主要内容，让学生回答。 强调数字身份是我们在网络世界中的重要标识，我们应该保护好自己的数字身份，不泄露或借用他人的数字身份信息，也不冒充或盗用他人的数字身份。 提醒学生要树立网络安全意识和网络文明素养，不在网上发布或转发虚假、有害、侵权的信息，不在网上进行不法或不良的活动，不在网上欺骗或伤害他人，保持良好的信用记录，做一个有责任、有道德的网络公民。 学生积极回答教师提出的