高中化学《8烃的衍生物8.4羧酸和酯酯》23沪科课标教案课件教学设计.docxVIP

1 一起去旅行 ————有机合成路线的设计和选择华东师范大学张江实验中学 蔡余萍 一、教学内容分析 有机是高考化学的重要内容，2 个大题 24 分，加上选择等其 他部分的分值，约占卷面总分的五分之一。近几年，有机化 他部分的分值，约占卷面总分的五分之一。近几年，有机化 学的难度大大提高了，以往24 分的大题里一般可以得到 20 学的难度大大提高了，以往 分左右，但如今能得到分以上已经很不容易了，有时难15 分左右，但如今能得到 分以上已经很不容易了，有时难 度再大点，得分就更是惨不忍睹。有机合成路线的选择，不仅需要学生有扎实的有机物性质结构等方面的知识，还对学生分析解决以及从题目中获取或明或暗的信息的能力，提出了很高的要求，是对学生综合能力考查的一项有效手段，成了近几年高考化学的宠儿。学习和掌握有机合成路线的设计和选择，不仅可以巩固学生对于有机物性质结构等方面的知识，还可以提高学生分析解决问题的能力，对于学生看懂出题者的流程图也有很大的帮 度再大点，得分就更是惨不忍睹。 有机合成路线的选择，不仅需要学生有扎实的有机物性质结 构等方面的知识，还对学生分析解决以及从题目中获取或明 或暗的信息的能力，提出了很高的要求，是对学生综合能力 考查的一项有效手段，成了近几年高考化学的宠儿。 学习和掌握有机合成路线的设计和选择，不仅可以巩固学生 对于有机物性质结构等方面的知识，还可以提高学生分析解 决问题的能力，对于学生看懂出题者的流程图也有很大的帮 助。 二、学生情况分析 学生对于一些常见类别的有机物的性质和结构等知识已经 有了一定的掌握，对于合成的方法也从流程图的解题过程中 有了一定的掌握，对于合成的方法也从流程图的解题过程中 有了初步的认识。但在要求独立完成合成路线时，却显得非 有了初步的认识。但在要求独立完成合成路线时，却显得非 常盲目，绕圈子的、路线错误的、甚至无从着手的，大有人 常盲目，绕圈子的、路线错误的、甚至无从着手的，大有人 是很明确，所以看不懂出题者的意图，对于要自己设计流程在。每次有机如果简单一点，得分还可以，但是稍微难一点，分数就不堪入目了。关键还是学生对于流程图线路的设计不 是很明确，所以看不懂出题者的意图，对于要自己设计流程 选择这一专题作为公开课的课题，不仅是因为有机合成是高考中的重要组成部分，分值所占比例较高，更因为在我们的日常生活中，有机合成有着非常广泛的应用，有着极其重要的地位，对于改变世界和我们生活的方式，起着至关重要的作用，可见学习有机合成的必要性和重要性。学生虽然对有机合成有一定的基础，但是遇到稍复杂的合成题就一筹莫展了，他们缺少解题的方法和思路。我对去年的图就更不知所措了。三、教学设计说明 选择这一专题作为公开课的课题，不仅是因为有机合成是高 考中的重要组成部分，分值所占比例较高，更因为在我们的 日常生活中，有机合成有着非常广泛的应用，有着极其重要 的地位，对于改变世界和我们生活的方式，起着至关重要的 作用，可见学习有机合成的必要性和重要性。 学生虽然对有机合成有一定的基础，但是遇到稍复杂的合成 题就一筹莫展了，他们缺少解题的方法和思路。我对去年的 二模卷和今年的一模卷共三十多份试卷中出现的合成路线 的题目，进行了归类和整理，尝试总结出一些比较简单而又实用的方法，指导学生思维的方向，使学生拿到题目不至于无从着手。使学生进一步认识流程图设计的一般方法，明确目标，能运用合适的方法和工具，最终到达目的地。 的题目，进行了归类和整理，尝试总结出一些比较简单而又 实用的方法，指导学生思维的方向，使学生拿到题目不至于 无从着手。使学生进一步认识流程图设计的一般方法，明确 目标，能运用合适的方法和工具，最终到达目的地。 由于学生有机合成是有一定基础的，例题1 到例题 5，涉及 由于学生有机合成是有一定基础的，例题 到官能团的转化、引入及保护，相对来说简单一点，所以只是稍作提示。重点放在根据题目信息确定中间产物，这也是 到官能团的转化、引入及保护，相对来说简单一点，所以只 是稍作提示。重点放在根据题目信息确定中间产物，这也是 中时出现了结构简式错误的问题，所以这本节课的难点。由于例题在到 PPT 中时出现了结构简式错误的问题，所以这 中，而是以学案的形式展现。次没有将例题做进 PPT 中，而是以学案的形式展现。 将合成路线和旅游路线对比结合是自己一点不成熟的想法，之前从来没有上过，现在也没有试讲，从想法成形到制作教案、学案和课件时间非常紧，所以对于教学的效果、时间的 将合成路线和旅游路线对比结合是自己一点不成熟的想法， 之前从来没有上过，现在也没有试讲，从想法成形到制作教 案、学案和课件时间非常紧，所以对于教学的效果、时间的 把握、如何更好的表达等都不是很有底。但是这是一次大胆 的尝试，我希望能用通俗的方法将重点和