六年级卖火柴的小女孩教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级卖火柴的小女孩教案 六年级卖火柴的小女孩教案 第一篇 【教学目标】：  1、理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童凄惨境况的怜悯。  2、正确流利有感情地朗读课文。  会写本课的11个生字，认识8个生字。  3、联系上下文理解重点词句的含义，体会的思想感情。  【教学重点、难点】：  1、体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种.种幻象与她凄惨生活的联系。  2、体会文中字里行间，特殊是最终三个自然段中含义深刻的语句所表达的的思想感情。  第一课时：  【教学过程】：  一、 谈话导入，揭示课题。  1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?(生答)大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么美好啊!不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢?今日我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。  2、齐读课题。,你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么? (生答)下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的味道。  二、初读课文，整体把握  1、同学们喜爱用什么方式读课文?  (默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)  2、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴—生气—难受—不平—气愤)说说你为什么会有这些感受?  三、听读课文，理清脉络。  1、提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的感觉?  2、学生自学思索，发表见解。  3、围绕中心事件(擦燃火柴)质疑。  估计：擦了几次火柴?分别看到了什么?  为什么要擦燃火柴?  四、理解课文，沟通感受。  1、如今，请同学们用你喜爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动?在四人小组里沟通。  2、你觉得小女孩怎样?，用一句话谈谈你的感受。(生：小女孩很可怜。)“可怜〞这个词用得好，还可以用别的词吗?(凄惨)  3、小女孩的命运是凄惨的，从那些地方表达出来呢?  4、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的凄惨命运。  五、课堂小结，课外延长。  1、小结：多么感人的故事!多么令人怜悯的小女孩!面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄惨地死去了。  2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗?  第二课时：  一、回顾导入：  1、谈话：同学们，上堂课我们初步学习了“世界童话〞安徒生的童话作品《卖火柴的小女孩》，让我们再来回顾一下她的凄惨经受，说说她给你留下了怎样的印象?  2、学生自由谈印象。  3、小结：是的，小女孩的命运真惨，在富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人美好地度过新年的时候，她却悄悄地可怜地离开了这个世界。  二、品读中心句，质疑领悟全文。  1、过渡：可是在这个故事的结尾，却说(出示)：“谁也不知道：她曾经看到过多么秀丽的东西，她曾经多么美好，跟着她奶奶一起走向新年的美好中去。〞读到这儿，我真是感慨万千，同学们，你们读到这句话的时候，有什么怀疑，有什么想知道的吗?  2、估计学生会质疑：  A、围绕“看到、秀丽〞  看到过哪些秀丽的东西?为什么会看到?怎样看到的?  B、围绕“美好〞  两个“美好〞是什么含义?小女孩真的得到“美好〞了吗?  4、引导归纳：品味读书的方法之一：围绕中心句，质疑品析。(抓中心词质疑，抓特点质疑。)  (一)品读课文，感受“美好〞。  1、 她曾经看到过哪些秀丽的东西?请大家快速浏览课文第二大段。  2、学生沟通，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶  3、播放秀丽幻想的动画。  这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到这些秀丽的东西时心情怎样?她可能会怎么做?把你自己当成是她去替她想一想。(也就是——去感受主人公的喜怒哀乐。)假如你为小姑娘感到高兴，你可以笑，可以叫。  4、我们的安徒生先生又是如何来描绘这么秀丽的东西的呢?请仔细读一读课文的第二大段，拿出笔来划一划小女孩五次擦燃火柴后看到的秀丽景象，用你刚刚体会到的心情和感受去有感情地读一读，看看有没有什么新发觉、新感受。然后选择你最感兴趣、最想