班主任典型事迹材料.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班主任典型事迹材料 班主任典型事迹材料 第一篇 班级管理工作是一门育人科学，班主任需要多花心思，多了解，多观看，多动脑。我从毕业参与工作至今，多年担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心〞，会用“心〞。即对学生有“爱心〞，能“操劳〞，有“耐烦〞和“真诚之心〞，对班干部有“放手之心〞，与科任教师有“协作之心〞，对家长有“热情之心〞。有了这些“心〞，班级就好管理了。  一、爱心  十多年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里特别紧急担心。可当全班学生以强烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂与心灵受到剧烈的冲击，原来做一名老师是这么的荣耀。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后，我渐渐意识到拥有爱每位孩子的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平常喜爱与学生拉家常，如“你在家最喜爱做什么?〞“天气冷了，你多穿衣服了吗?〞“最近进步很大，请继续努力!〞与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友谊，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜爱你，也就喜爱你所教的学科，对其产生深厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了.  二、操劳  班主任管理班级需要操劳。有人说班主任是世界上“最小的主任〞，可这“最小的主任〞管的事却特殊多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活??样样少不了班主任操劳。特殊是如今的独生子女，头脑敏捷、思想独立、独特鲜亮、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜爱表现自己，自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：傲慢、娇气、以自我为中心，喜爱表扬，听不了批判，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进〞的评比活动，以此鼓舞、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明〞、“守纪〞、“好学〞、“勤劳〞、“特长〞五个方面进行评比。每个方面都制定比较细致的要求，如“文明〞就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;“守纪〞就是课前预备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到;而“好学〞是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平常学习和测试中得到的成果记上，让孩子们互相观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的主动性，取得了较好的效果;“勤劳〞，主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起典范作用;“特长〞，是指同学们依据自己的兴趣爱好，成立活动小组，再聘请相关学科老师为指导教师，主动开展活动，这既呈现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。  三、耐烦  我们常常听到老师埋怨：“如今的学生不好教〞，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、冗杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐烦。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。  四、真诚之心  班级管理需要“真心〞“诚心〞，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平常要多与学生谈心，要多留意学生的举止言行，把握他们的思想改变，一旦发觉问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采纳各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且常常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信念。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信念。  五、放手之心  班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必需深入到学生之中，在这方面，班干部有着特别的优势，所起的的作用显得特别重要。因此，班主任要有“放手之心〞，即大力培育班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就胜利了一半。培育班干部最重要的是使他们清晰地认识了自己的身份。我常常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和嘉奖