二年级上册数学教学设计人教版.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册数学教学设计人教版 二年级上册数学教学设计人教版 第一篇 教学目标  1、把握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步稳固两位数加、减两位数。  2、培育学生的估算意识和仔细计算的习惯，提高学生的计算能力。  教学重难点  教学重点：连加、连减竖式计算格式。  教学难点： 正确计算连加、连减式题。  教学工具  ppt课件  教学过程  出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)假如想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。  一、引入旧知、沟通联系  口算: 10+10+20= 60-20-10=  30+2+7= 15-7-8=  2+8+30= 17-10-2=  提问其中两道题“你是怎么算的?〞  师：也就是这些题我们都是根据从左往右的顺序算的。你们可真棒。  今日我们继续讨论连加连减的计算题, 板书本课课题：连加、连减  二、情境引入 学习新知  看来同学们对以前的学问把握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧!  (一)连加  1、出示书第27页情景图  师：你从图上看到哪些数学信息?  生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 22 个西瓜。  师：那你能提出什么数学问题?  师：大家提的问题都不错，那我们今日先来解决这个问题(出示)三个组一共摘了多少个大南瓜?  2、师：请你把信息和问题完好的读一遍。  3、师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应当怎么想?  生：要求三个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。  4、列式计算  师：这道题怎样列算式。  学生口述后教师板书： 28+34+22=  5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?  谁估计得更精确一些呢?让我们来验证一下。  6 、组织学生商量：  师：那到底怎样精确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商议?商议?，然后生说教师板书：  9、师：这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里?  学生分组商量，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62〞，比较简便，同时可以防止计算过程中抄错数，使计算正确、快速。这种简便写法(板书：简便写法)的竖式，更方便。  10、师：那大家看，为什么这个简便写法，可以把这里的两个竖式合起来呢?  (因为 62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以可以这样写。)  11、师：谁再来说一说，这道题是怎样用竖式计算的。  12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。  13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗?  大家的估算能力可真强。  14、师：为了检查你们刚刚学习新学问的状况怎样，老师给你们出了一道题。  出示练习题： 笔算 46+25+17=  选择不同的竖式展台展示，生讲解。  15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了?  生：运南瓜。  师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。  (二)出示运南瓜情境图  引导学生分析条件和问题  师：这个图又告知我们什么数学信息呢??  生：共有 84 个大南瓜，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个。  师：数学问题呢? 生：还剩多少个?  自己完好的读一遍。  师：这道题你会解决吗?  自己在练习本上列出算式，并用刚刚计算连加的笔算方法来计算这道题。  学生尝试计算。 找一生板书竖式在黑板上，讲解。  师：谁还有不同的计算方法?  生1：我们可以先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。  生2： 90-58 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。  师：你们的想法都不错，你们真棒!  师：下面我们再来检验一个你刚刚学的怎么样?请看这道题。  出示练习题： 90-58-30=  三、稳固练习  1 、师：我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生说,师总结。  2 、请同学