部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》精美课件.pptx

部编版语文五年级上册《古诗三首》;;;歌曲导入，带入诗境;;;;初读识字，理解诗意;;;;;;品读古诗，感悟诗情;;;;;;;;补充资料，感悟情怀;;;;部编版语文五年级上册《古诗三首》;部编版语文五年级上册《古诗三首》;;;新旧联结，揭示题目;;;;初读古诗，理解诗意;;;;;;聚焦词句，体悟诗情;;;;;;;;比较阅读，延伸拓展;;;;;;;部编版语文五年级上册《古诗三首》;;;引出诗题，了解背景;;;初读古诗，理解诗意;;;;聚焦诗句，体会诗情;;;;;;;;;;;;对比阅读，拓展延伸;;;;部编版语文五年级上册《古诗三首》; 古诗三首 ;亲爱的同学们: 大家好，我是你们的学习小伙伴。“天下兴亡，匹夫有责”，从古至今不乏爱国人士，今天就让我们跟着课文的脚步，去不同的时代感受浓浓的爱国情。;结合资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。;跨越古今， 感受爱国情怀;任务： 穿越古代， 感受古人爱国情;第一课时;己亥;祭;jì;nǎi ;;āi ;陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。; 林升 字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人，擅长诗文。;龚自珍 字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。; 自由朗读三首诗，结合注释理解三首诗的题目，说说：你从题目中了解到了哪些信息？;题目点明了这首诗是父亲写给儿子的;;穿越宋代 揭秘诗人的遗愿;; 根据节奏朗读《示儿》，结合注释，理解诗句意思。; 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了。;北宋灭亡;; 诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他无关了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛，但并未绝望。; 再次有感情地朗读这首诗，体会作者强烈的爱国之情。; 尝试借助关键词背诵古诗。; 古诗三首 ;穿越宋代 读懂诗人的悲愤;; 根据朗读节奏划分朗读《题临安邸》，结合插图和注释，理解诗句意思。;;南宋偏安 建炎元年（1127）五月，赵构即帝位于应天府，重建宋王朝，史称南宋。……经历了“富平之战”，金虽战胜但金军主力留驻西北，南宋得以立足江南。 绍兴十一年（1141），宋金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派，任用奸佞，贿赂公行。秦桧死后高宗仍实行降金求和 国策。; 达官贵人在这里不是商讨恢复中原的大计，而是天天寻欢作乐，因此作者愤怒质问。;; 北宋天禧五年（1021）初，开封（汴州）城内约有百万人口，是当时世界上最大的城市。 北宋末年京城商业繁华，……许多街道商店清晨五更便开始营业，直至半夜方歇，而一些饮食店甚至通宵营业。;暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。; 南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人“直把杭州作汴州”的现实持什么态度？;;; 北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝胆，考虑如何收复中原，却在这里醉生梦死，难怪作者要问“西湖歌舞几时休”。; 再次朗读诗歌，读出作者对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑。; 尝试借助关键词背诵古诗。;穿越清代 探究诗人的期盼 ;;道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂诗》——那一年是己亥年。; 根据朗读节奏划分朗读《己亥杂诗》，结合注释和“资料链接”理解诗意。; 中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。;; “万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。;;;; 朗读古诗，读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。; 尝试借助关键词背诵。;跨学科学习;练一练;3.《已亥杂诗》中，诗人奉劝老天重振精神，不拘一格地降下大批有用之才，挽救垂危国家的千古名句是 。部编版语文五年级上册《古诗三首》;;;歌曲导入，带入诗境;;;;初读识字，理解诗意;;;;;;品读古诗，感悟诗情;;;;;;;;补充资料，感悟情怀;;;;部编版语文五年级上册《古诗三首》;部编版语文五年级上册《古诗三首》;;;新旧联结，揭示题目;;;;初读古诗，理解诗意;;;;;;聚焦词句，体悟诗情;;;;;;;;比较阅读，延伸拓展;;;;;;;部编版语文五年级上册《古诗三首》;;;引出诗题，了解背景;;;初读古诗，理解诗意;;;;聚焦诗句，体会诗情;;;;;;;;;