部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女（二）》精美课件.pptx

牛郎织女（二）;1.会认9个生字。;;快速阅读，简单复述;要求：请用较快的速度默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。; 牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，老牛临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。;;同桌交流，自主学词;要求：快速找到生字词，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。;;联系前文，梳理情节;牛郎身世凄苦——牛郎用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——牛郎得老牛相助——牛郎遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔——初心不改，七夕相会。;故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。;梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。;男耕女织，幸福生活;示范引导，自由创作;;结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。; 再次聚焦本课第1自然段，研读课文，讨论要配上什么文字。;要求： ①列出每幅图画的场景、人物、事件；②为画面配好文字，语言简洁概括。;主题探究，拓展延伸;本文塑造了牛郎、织女、老牛、王母娘娘等角色，他们分别有怎样的特点呢？;七夕节;作业设计;追求 自由 幸福;谢谢观看;牛郎织女（二）;设计连环画;设计前准备;节俭 富丽堂皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过;准备 了解故事内容; 牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，老牛临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓织女，准备把织女带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。;牛郎织??婚后生活幸福; 联系《牛郎织女（一）》，说一说：《牛郎织女》完整的故事情节有哪些？;身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓,牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会;设计连环画; 如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？; 故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。;主要情节; 以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面上可能会出现哪些景物。; 小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。; 再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？; 牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过得很幸福。; 以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作。;1.各小组在全班展示本组的构图与创作。 2.根据反馈的问题完善自己的连环画创作。;跨学科学习;　 老牛死前，告诉牛郎把自己的_____留着。王母娘娘抓走织女，牛郎披上_____去追。快要追上了，王母娘娘用_____划出了一条天河。; 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。