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第一
第一单元
教
教学内容
教学目标
教学重点教学难点教学准备课时安排
程
1、 识字一
1、 认识 “万”、“复”等 13 个生字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。认识本课生字,理解词语含义
理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。图片,生字词卡片
第一课时
一谈话导入新课
1、出示插图,指导学生观察;说说图片中描绘的景色;
2、板书课题:边板书边指导书写。二初读课文
出示读书要求: 1、读准字音;
2、遇到生字先画下来,再多读几遍。
学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。三、认读生字
1、出示全文;
2、认读后去拼音再读。四、理解韵文,领悟春天
1、指名朗读韵文,要求读正确,读流利;
2、把你喜欢的词语与伙伴们交流,把它记下来。
3、汇报、理解韵文。
4、韵文朗读比赛。
5、看图引导背诵。
识字一
教学调整
教
学
过
板
书设计
1、读准生字词。
作 2、读准韵文。
业设
计
教学内容 识字一
教学目标 1、 会写“万”、“丁”等 4 个字。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点 能正确书写“万”、“丁”等 4 个字教学难点 能有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备 挂图、生字卡片、
课时安排 第二课时
一、复习检查
教学调整
教 1.指名朗读韵文。
2.检查生字,指名认读。
学 (1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。
(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:春回大地
过 万象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣
程 二、读词想象
用适中的速度朗读词语。
读出词语的韵味。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
出示图片(浏览),看图,听老师读,感受词语描绘的景象。
自己读词语,想象词语描绘的景象。
说一说》:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
三、看课件图片,照例子说句子,找词语,读生字
方法:一人描述句子,一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒
过来。
找词语:万物复苏
课件出示照样子说句子,找词语,读生字。
句子:春天来了, 。
词语:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣)
学生可以说出其他成语,对于精彩之处,教师及时鼓励。
学生积累词语。 四、指导写字,巩固生字
课件出示生字:冬、齐
你发现这两个字有什么特点?
老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬、齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开来。
2.
2.课件出示生字:“丁、万、百”
观察字形,让学生发现字的特点。
老师范写,让学生看清笔画的位置。 “丁”的“竖钩”要写在竖中线上。
“万”的笔顺是“横 横折钩 撇”,“撇”在竖中线上起笔。
“百”字的“横”要写得长一点。
学生先描一描,再在田字格中练一练。
用实物投影,展示学生作品,并点评五、实践活动
找一找:到课外书里找或请教父母,积累四个以上描写春天的词语。
画一画:美丽的春景图。
识字一
板 柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞
书
百花齐放
百鸟争鸣
设
计
作业设
计
1、背诵韵文。
2、抄写生字。
第一单元
第一单元
教学内容 1 柳 树 醒 了
教学目标 1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、留心观察周围的事物,到大自然去找春天。
教学重点 理解课文内容教学难点 理解课文内容教学准备 图片 、生字卡课时安排 第一课时
一、复习导入,激发情感
教学调整
教 1.复习背诵《识字 1》的词语,导入新课:小朋友们,上节
课我们学习了《识字 1》,知道了很多和春天有关的词语,会背
学 吗?
揭题:这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写
过 课题。
认读“醒”字。
程 二、初读课文,整体感知
学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。
(板书:柳树)
学生模仿老师读儿歌。
第一遍轻声读,自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。
第二遍各自大声读,要求读得正确、流利。
第三遍指名几个读,一人读一小节,要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。
三、学习课文第一节
冬天的柳树在——睡觉(出示:睡,认读“睡”),春天的柳树——醒了。(出示:醒,认读“醒”)
再读课题:柳树/醒了。
柳树在谁的帮助下醒的呢?读读第一节思考、回答。出示词语:春雷;读词语。听一听春雷(媒体)。
春雷婆婆会和柳树说什么呢?想象说话。
师:说着,说着,小柳树醒了。小柳树们,你们睁开眼看到什么?
启发学生结合识字 1 所学的词语想象说话,体会小柳树的惊喜心情。
指导读好第一节诗,特别是读好“小柳树呀,醒了”这句话,可让学生加上动作读。
四、具体学习 2-5 小节
小柳树醒来后,
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