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北京版小学五年级上册语文《灵泉》教案 北京版小学五年级上册语文《灵泉》教案 篇一 教学目标： 、读 、读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣， 感悟对泉水、对家乡的宠爱之情以及对童年生活的留恋。 、能够运用自己喜爱的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比方句在表情达意方面的作用。积存文中的好词好句。 、比照《灵泉》《珍宝泉》的写法，体会状物的不同表达方法。教学重点： 体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比方句在表情达意方面的作用。 教学难点： 比照《灵泉》《珍宝泉》的写法，体会状物的不同表达方法。教学思路： 初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。 再读课文进展积存。课外拓展延长。 教学过程： 一、导入课文。 课前我们预习了课文，读通了句子，快速扫瞄课文，想想灵泉给我们 的 的童年生活带来了什么？（乐趣） 二、学生自主阅读课文 灵泉给我们带来了那些乐趣？这么奇妙漂亮的灵泉，给我们的童年生活带来了无限的乐趣（。板书：乐趣）下面同学们运用自己喜爱的学习方法学习 灵泉给我们带来了那些乐趣？ 学生自己学习。教师巡察，了解学生选择方法的状况。指导个别生的学习方法。（依据巡察状况，在教师心中确定学生汇报挨次）。 学生进展汇报 每组汇报完，其他同学可以补充。教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清晰你运用的是什么学习方法；你体会的是哪一个句段；你体会到什么； 每组汇报完，其他同学可以补充。 （汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句 子 子，教师要准时地引导） 、它喝 、它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“ 吱吱，”它说，“好甜的 水，好甜的水！”（小松鼠会说话） 表 表达了宠爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。 评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。 评价：喜鹊想告知他的同伴什 评价：喜鹊想告知他的同伴什么啊？ 总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么悦耳。我们看到这么 得 得意的山喜鹊多快乐啊，更加喜爱我们村的灵泉了。 现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。3 、鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做嬉戏。（鸟儿们会做嬉戏）评价：怎么这么 现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。 、投 、投影这三句话，体会拟人的作用。 有 有感情的朗读，说说这三句话有什么共同的特点？这样写有什么好处？ （这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写使句子 更 更形象、生动、更好玩味，表达出宠爱之情。） 、离 、离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。 （ （把草地比方成闪着绿光的缎子，突出了草地的平坦，草长得好，颜 色嫩绿。） 绿草都这样鲜 绿草都这样鲜亮，莫非也是喝了灵泉的水。有感情的读 一读 指导：在学生汇报过程中，重点指导学生比方拟人句子在表情达意上的效果。主要采纳学生自己体会，体会不到，教师通过换种说法来比拟的写作妙处。 6 、积存。 刚 刚刚理解的句子多好啊，让我们再读读，记住它。 、从 、从文章的字里行间，你感受到怎样的情感，读课文的最终一自然 段。 这种感情是怎样表达出来的 。 表 表达了宠爱泉水，喜爱家乡的情感。 小结：在描写灵泉是怎样表达自己宠爱之情的。 通过泉水给我们和小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达的宠爱之情。 那几个自然 那几个自然段描写了灵泉带给我们的乐趣？给课文划分段 落。 一、1-2 二、3-8、三 9 结 结合我们的理解，说说其次局部的段意。 我们上山砍柴采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠山喜鹊小鹿等动物常到这里喝水聚会。 指导 指导学生合并两个意思：一我们在灵泉干什么，二小动物们来这里 导语：通过描写灵泉给我们和小动物们带来的乐趣，抒发了 导语：通过描写灵泉给我们和小动物们带来的乐趣，抒发了 宠爱家乡的情感。吴然对水有着不一般的情感，请同学们看下面这段资料：五、拓展比照。 出示吴然资料： 吴 吴然的文章很透彻，他的为人，他的思想，他的经受，他的爱，他的 恨，他的梦都汇合在他的文章里。在吴然的作品中，水是出镜频率的明星。 吴 吴然爱水，水在他看来是生命之源。上善若水，吴然说自己并非智者，但 从小就爱水。他的作品中有《一碗水》、《珍宝泉》、《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等很多关于水的咏叹。 导语：像水的 导语：像水的吴然，他笔下的水美轮美奂，都表达了对家乡 的宠 的宠爱之情，但写法各不一样，回忆《珍宝泉》，和《灵泉》进展比照 ， 看看他们的写法有什么不同。 学生回忆，灵泉： 位置 乐趣：自己和小动物 抒发宠爱之情 侧面描写珍宝泉：位置 样子：整体和水泡 抒发宠爱之情 学生回忆， 比照： 灵泉重在写乐趣，通过泉水给我们喝小动物