2023年盐城市小中高教师职称考试复习资料系列.pdf

盐城市小中高教师职称考试复习资料系列 《新课程小学语文教学设计与案例》 整理人：夏　 军 一、填空题 ２1.开展综合性学习活动,拓宽 学习空间 ,增长 语文实践机会 ,强调 学生的亲身经历 ,规定学生积极参与到各项活动中去,在 “做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感 受生活,发展 实践能力 　和 创新能力 。 22、《语文课程标准》提出: “语文综合性学习有助于学生在感爱好的自主活动中全 面提高语文素养 ,是培养学生 积极探究 、 团结合作 、 敢 于创新精神 　的重要途径,应当积极提倡。” 23、《语文课程标准》的设计思绪明确指出:课程目的根据　知识和能力 　、　 方法和过程 、 情感态度和价值观 　三个维度设计。三个方面互相渗 透，融为一体，注重 语文素养 的整体提高。 24、教学目的有两种叙写方式: 分解式目的 和 交融式目的 。 2 ５、“分解式目的”按照 知识和能力 、　过程与方法 　 、　情感态 度和价值观 　三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干 小目的 　。这种叙写方式,思绪清楚,具体明确,便于操作。 26、“交融式目的”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情 感态度和价值观”这几个明显的提醒语,但它的每一点目的却极好地把 二维 乃至 三维 的目的都 交融 在一起。最大的优点就是叙 写方便。 27、 清楚明确 　，乃是教学目的叙写的灵魂。 28、教学目的叙写时,一方面,要注意选用合适的　刻画动词 ，然后要明确表 述教学后学生应当达成 何种结果 ，最后要注意　用词用语 准确而 有分寸。这样既可体现目的达成的 层次性 　和　区分度 ,也可加强教学的　 可操作性 　与教学效果的 可测度性 　。 29、学生只有结识了 一定数量 的字，并且可以对的　理解字义 　 ,才有也许顺利地阅读书报,学习 文化科学知识 ，提 高 结识能力 。 ３0、语文课程目的根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 三个方面 互相渗透 , 融为一体 　,注重语文素养的 整体提高 。各个学段互相联系, 　螺旋上升 ,最终全面达成总目的。 31、阅读教学的重点是培养学生具有 感受 、 理解 、 欣赏 和　 评价 的能 力。 3 ２、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的 识字写字 能力、 阅读能力 能力、 写作 能力、 口语交际 能力。 33、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察 学生的 参与意识