人教版五年级语文上册第一单元教案.docxVIP

1 窃读记 1 窃读记 教学目标： １、认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字。 2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排： 2 课时。教学过程： 第一课时 第一课时 教学内容： 1、学习本课生字、词语。 2、熟读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。教学步骤 一、谈话导入新课。 同学们，你们曾经读过哪些书？有什么收获？有这样一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？（板书课题）。 学生读课题，说说对课题的理解，提出疑问。二、初读课文，自学生字新词 1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？ 2、说说课文主要讲了一件什么事。 3、自学生词新词。三、检测学习情况 1、认读生字与写字： 2、体会词语的含义： 3、熟读课文，理清课文记叙的顺序。 4、品读课文，体会“我”走进书店的经历。四、布置作业。 1、熟读课文，了解“我”窃读的感受。 2 、抄写生字词。 第二课时 第二课时 教学内容： 1、深入学习课文，理解重点语句，体会作者窃读的方法和滋味，并受到感染。 2、体会作者的表达方法。教学步骤 一、复习引入 1、认读听写词语 2、回顾课文内容。二、自学提示： 1、认真阅读课文。 2、用--画出“我”窃读时的样子；用﹏画出“我”窃读的方法。同桌交流体会。三、检查自学情况。 1、指名朗读课文，学生谈各自的体会。 2、重点读第 3 自然段，体会我读书的样子与内心感受。 3、默读 5～10 自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感受。 3、联系生活实践，说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的意思。四、有感情地朗读课文，感悟写法。 1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？举例说说。 2、小结：这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是人物的动作和心理描写极为传神，通过这些方面的描写，充分表达了作者对读书的酷爱。 3、有感情地朗读课文。五、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书。 2、说一说有关读书的名言。六、课堂训练： 1、读了这篇课文最大的感受是什么？ 2、摘抄文中的好句，写几条读书的名言。板书设计： 快乐 １、窃读记 惧怕 热爱读书辛苦 2* 小苗与大树的对话 2* 小苗与大树的对话 教学目标 认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重点与难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，从人物的对话中得到怎样读书的启示。课时安排： 一课时教学过程 一、激发兴趣，导入课文。 我们在《窃读记》这课中，认识了一位热爱阅读的伙伴，和她一起体会了窃读的滋味。这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。（板书：小苗与大树的对话） 生齐读课题。 师：读完课题，你们有什么问题要问作者？ 师总结：读书就是要边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。二、自学指导。 1、认真阅读课文，用符号画出生字生词。 2、读准生字词的音，交流对词语的理解。 3、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？三、检查学情。 1、指名分角色朗读课文。解决刚才大家提出的问题。 2、交流搜集到的有关季羡林爷爷的资料。 3、再读课文，看看在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？ 重点围绕以下句子交流自己的感受： a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。 b．21 世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是 21 世纪的青年。 c．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 生小组合作并讨论交流。（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文） 4、深入浅出，辩论交流。 季羡林和苗苗算不算书虫？请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同？ 师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对 阅读的感受吗？（屏幕出示） 阅读，是 ，让我 阅读，是 ，让我 。 5、品味题目寓意。 比较：“小苗与大树的对