五年级语文第三单元教案 吕建宁.docxVIP

课设方堂 教 学 计 案 课 设 方 第三单元第 课时 总计第 8 时 主备人：吕建宁 投放日期 2019 年 3 月 12 日 一次备课 二次备课 课题 杨氏之子 教学目标： 、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 、学会六个生子，以及新词； 、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术教学重点难点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 教学时数：一课时 教学过程： 一、课前演讲 预设郑板桥作《竹石》，让学生走进古文。二、 导入新课 今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童 ——《杨氏之子》（杨修） 学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？三、设问导读新课 （一）初读课文，整体感知（完成部分导学案）。 、借助工具书，读准字音，读通课文 、分男女读课文，齐读课文 、说说课文讲了一件什么事？ （二）理解语句 、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 “甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？ 、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 “诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？这句话的意思告诉了我们什么？ 、为设果，果有杨梅。 “设”应该怎么解释？谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？ 、孔指以示儿曰：“此是君家果。” “以”“示”“曰”“君”各是什么意思？从而可以看出孔君平是怎样的一个人？应该怎么读出来？ 、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？这样回答有什么好处？你会怎么回答？ （三）感情朗读，试着背诵四、检查 检查字词，指名朗读课文，请细细回忆所学内容，按要求填空（宝贝收藏夹）。 家 í （ ）  课后习题答案： 、参考 注释，理解句子。 ① 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。 这句点明了人物及特点。 ② 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 ③ 为设果， 果有杨梅。 孩子给 2、梁国杨氏子九岁，（ ）。孔君平（ ），父不在， 孔君平端来 乃呼儿出。 了水果，其中 3、孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰：“ 。” 有杨梅。 4、课文《杨氏之子》闪烁着儿童的智慧，我们从“ ” 说明孩子很 中找寻到了孩子语言的机智幽默。 五、 学生汇报书空处的批注，教师点拨导读问题，背诵课文。 六、课堂练习 在汉语发展中，有些意思古今用词有所不同，请你连一连。夫子 设 甚 诣 闻 示 惠 乃 摆放 夫子 拜访 很 听说 就 智慧 看七、总结拓展 1、 你在这节课中收获到了什么？ 找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅。 2、 如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例） 板书设计：杨氏之子 杨梅——君家果 聪慧 孔雀——夫子家禽 有礼貌，很会招待客人。 ④ 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰： “ 未闻孔雀是 夫 子 家禽。” 孔君平指着杨梅给孩子看， 并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 2、你认为杨氏子的回答妙在哪里？ 答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓 上做文章。反映出杨氏子 思维的敏捷，语言的机智 幽默。 教学反思： 课设方堂 教 学 计 案 课 设 方 第三单元第 、 课时 总计第 8 时 主备人：吕建宁 投放日期 2019 年 3 月 12 日 一次备课 二次备课 课题： 晏子使楚 一、教学目标： 、学会读懂句子含着的意思。 、学会本课 个生字，理解 个词语的意思。 、能给课文分段，写出段落大意。 、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点：理解句子含着的意思 三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。四、教学时间： 课时 五、教学过程 第一课时 ㈠课前演讲诸葛亮能言善辩的故事，揭示教学目标 ⒈学会生字，理解词语的意思。 ⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 ㈡揭题解题。 、使：出使。 、简介晏子与“春秋”：春秋是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 （三）设问导读：按要求自学课文（完成部分导学案）。 、轻声读，读通文中的两个长句子。 （“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？） 、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。 、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ （四）检查自学情况，点拨。 、指名朗