教学设计小蝌蚪找妈妈.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计小蝌蚪找妈妈 教学设计小蝌蚪找妈妈 第一篇 教学要求  1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。  2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。  3．认真看图，讲解并描述图意，培育学生观看、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要爱护青蛙。  4．分角色有感情地朗读课文。  教学重难点  小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。  课前预备  教学挂图〔或幻灯片〕、生字卡片、小黑板  教学时数  三课时  教学过程  第一课时  一、猜谜揭题  小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。〔蝌蚪〕你们观察过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今日，我们学习看图学文《小蝌蚪找妈妈》，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。  二、引导看图  1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？〔指名看图〕说说小蝌蚪的样子。  〔学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。〕教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色  2．谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？〔青蛙〕青蛙长得什么样？〔青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛〕教师相机板书：碧绿衣裳鼓  小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？〔鲤鱼 乌龟〕教师相机板书：乌龟  三、自学课文  老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么改变？  四、检查、沟通自学状况  1．学习生字新词。  〔1〕在课文里找出生字，画下来，读一读，互相正音。  〔2〕同桌互相说说生字的结构特点，然后写一写。  〔3〕教师重点指导：  蝌蚪，kē dǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火〞。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女〞作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，留意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。  2．试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？  五、课堂练习  1．认记生字新词。  2．猜谜语。  碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。  宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本事高又强。  〔谜底：青蛙〕  第二课时  一、复习检查  1．认读生字新词。  2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛  3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。  二、导学课文  1．齐读第1自然段。  教师提问：在这一段里写了什么？〔小蝌蚪的样子〕是根据什么顺序写的？〔从头写到尾巴〕  把“一群〞“几群〞“一群群〞作比较。  2．导读第2自然段。  学生看图说第一幅图的意思。  是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳：写了4层意思：先写了小蝌蚪的改变，接着写它观察了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最终写鲤鱼是怎样回答的？  理解“迎上去〞在句子中的作用。〔面对面主动打招呼〕示范表演“迎上去〞的动作。  3．导读第3自然段。  学生看图练习说第二幅图的意思。  这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最终写什么？  〔这一段先写小蝌蚪的改变，接着写他们观察了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写乌龟的回答〕  看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。〔乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴〕  理解“追上去〞在句子中的作用。〔从背后赶上去打招呼〕表演动作。  4．导读第4自然段。  指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。  启发思索：这一段是根据什么样的顺序写的？〔先写小蝌蚪的改变，接着写他们观察了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写青蛙妈妈说的话和动作〕  青蛙妈妈什么样？找出