1、《走我们去植树》教学设计.docx

义务教育课程标准苏教版语文四年级下册第一单元《走，我们去植树》教学设计 责任学校 通海县大营小学 责任教师 林彦学科 语文 四 年级 下 册 第 一 单元 1 课 苏教 版 【教材分析】 在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不辜负这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”《走，我们去植树》出现在苏教版语文四年级下册第一单元第一课。这是一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。本篇课文的重点是要学生在吟诵诗歌的过程中体会植树造林的重要性，因此将诗歌简练、写意的语言进行形象化，方能使学生在朗朗诵读中，进行有效地想象和表达。 【学情分析】 《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗， 是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望， 展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动， 让他们真的行动起来，那是难的，特别现在的小孩真的很难有这种体验。庆幸的是农村的孩子这种体验还是有的，可惜大多数是由父母参与。因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式， 让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。 【教学目标】 知识能力： 学会本课的生字，能联系上下文理解“和煦”、“版图”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，并且能背诵诗歌。 过程方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受植树给人类带来的变化，激发学生植树的兴趣和热情。 情感态度与价值观： 体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。三、教具准备 课文插图、幻灯片 【教学重难点】 教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要性，把植树造林，绿化祖国，美化环境灌输到学生的头脑中。 教学难点：通过诗歌体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 【教法、学法】 教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之了解树木对于人类健康和环境的重要，从而对植树造林有所了解吗，增强学生从小保护环境的意识。 学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”实现与文本的对话，体验学习过程。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、 创景激趣，自主设疑（5—8 分钟） 1、出示沙漠化和绿树成荫的图画。 （交流你喜欢哪幅画面？） 2、根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的 17．85％， 总面积已达 33.4 万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。 【设计意图：运用荒漠化和绿树成荫的两幅画面的对比，让学生先从视觉上受到冲击， 感受到植树造林对人类的影响。如果人类再不警醒，一味的追求经济的快速发展而忽略了环境保护，后果是多么的可怕。从而想利用植树去尽自己的微薄之力改变现状。】 3、看到这一切，你有什么想法？ 4、同学们，那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》大家齐读课题。二、研读感悟，自主探究(5—7 分钟) 1、齐读课题，读完课题，想想课文写了什么？ 【设计意图：让学生充分读题，从课题入手，通过个性化的朗读强化细腻的情感体验， 注重个性体验的差异和多样，使朗读与悟情相结合，为学习下文做铺垫。】 2、出示自学要求 读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。 读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）好，下面就请同学们带着要求学习课文。 【设计意图：让学生带着问题读文，并且进行动手勾画，让学生有事可做，避免有的同学只会单纯的读课文，无所事事。】 3、检查自学情况。 (1)出示生字词语，学生先试读，再开火车带读检查自学情况。 （2）联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文。 【设计意图：在疏通了生字生词的基