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[教学]风娃娃说课 《风娃娃》说课稿 一、说教材 1、教材的特点 《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图～八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现～生动有趣～层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱～又“傻”得可爱～生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处～课文结尾留给孩子们一个问题～让孩子们通过讨论、思考明白:做事情光有好的愿望不行～还要看是不是真的对别人有用的道理。 2、教学目标: ,1,、认识12个生字。会写8个字。 ,2,、正确、流利、有感情地朗读课文～体会风娃娃的好心和傻气。 ,3,、懂得“做事情光有好的愿望是不行的～还要看是不是对别人真的有用” 的道理 3、教学重点和难点 重点:引导学生通过词句的理解～体会风娃娃的好心和傻气。 难点:懂得“做事情光有好的愿望是不行的～还要看是不是对别人真的有用”的道理。 4、教具准备 多媒体课件 5、课时安排 整课计划2课时完成～第1课时初读课文～认识生字～学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读～总结全文～激发学生阅读课外读物的兴趣。, 二、说教法、学法: 对于二年级的课文～面对的学生已认识了许多生字～并能读懂浅显的童话、寓言、故事等～并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用激趣导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。 三、说教学程序: ,一,激趣导入 兴趣是最好的老师～孩子们年纪小～所以我以先介绍风娃娃引起他们想认识风娃娃的兴趣～很自然地引出课题～导入新课。 ,二,初读感知 1、提出自读要求:可以用自己喜欢的方式读课文～读准字音～读通句子～标出自然段。明确了读的要求～对低年级的学生来说十分必要～ 使他们有事可做。这样可认提高读书的效率～有利于养成良好的读书习惯。 2、明白风娃娃帮助人们做了哪些事,哪些是好事,读一读～哪些是坏事,也读一读。 ,三,合作探究～深入理解 新课标中指出～要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题～通过学生的合作探究～深入理解课文～突破重难点。 1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识～训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌～把握文章的脉络～我首先就提出了2个主要问题:?、风娃娃为人们做了哪几件事情,?、这几件事中～哪些是他做的好事～哪此是他做的坏事呢,这里我是采用小组合作探究的方法～让学生自己学习讨论总结～这样很快就把文章的脉络梳理好了。 2、对于课文内容我是从三大板块来教的: 第一板块:品读课文第二至八段:找出风娃娃一共为人们做了几件事～这几件是不是都是好事呢,,学生分小组来一起学习讨论～并派一位代表起来发言。, 第二板块:研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法～风娃娃为什么要帮人们做好事,它是怎样做的,结果怎样,,选择重点句子读一读～想一想。, 提出问题:风娃娃做了两件好事后～是怎样想的,读一读这一句话。从他心里想的～你体会到了什么,感受怎么样, 第三板块:研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法～先让学生看课文插图～创设情境:让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象～并问:当你碰到了风娃娃～你会怎样责怪风娃娃呢,你会对它说些什么, 风娃娃听了人们的责怪～是怎样想的,读一读。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案～学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理:帮别人做好事～光有好的愿望还不行～还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导～从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。 ,四,总结全文～扩散思维。 ,1,、指着高兴、伤心的两个风娃娃问:你喜欢哪个风娃娃～说说理由～有的说:喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱～乐于助人。而有的说:喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改～是个好孩子。 ,2,让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处,这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外～激活学生丰富的想象力～培养学生思维能力与语言表达能力。 ,五,课后作业 1、练习用课后词语造句 2、用自己的话把故事说给同学听 ,六,板书设计 ,本课板书～直观形象～突出了重难点～是教学内容的高度浓缩～有利于学生对课文的理解和记忆。