- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
学无止境,且行且思
载着领导的嘱托,怀着求学的渴望,我踏上了北上的 列车,走进了北京小学丰台万年花城分校,在该校点对点地 跟班学习了两周。两周的“浸润式”学习,给了我一种全新 的生活和体验:北京小学花城分校先进的办学理念、扁平化 的管理模式、优秀教师团队建设的经验、“实”与“活”的教学思想、上善若水的校园文化、精彩的自主课堂……无不 对我产生着影响和冲击。可学的东西太多了,要学的东西太 多了……
一、北京小学花城分校的教学理念
两周的“浸润式”学习,让我对花城学校的“教育教学改革――变革学习方式”,有了较深层次的理解。他们注重团队的力量,追求各学科的通力合作,利用集体的智慧,且 不说其他学科,单说语、数、英三科任教老师对学校“造就 自主发展的人”教学理念的认同,并应用于教学中,使得一 个班的学生,在这三科的每一节课上都可以以小组的形式进 行交流、学习,都有表达自己见解的机会和空间。他们“变 教为学”的教学方式不但给人以大气灵活的感觉,还让人感觉特别“实”,真正做到了:突出本质,渗透文化,实现关联;每个学生都受到关注,每个学生都有活动,每个学生都
有机会。
二、北京小学花城分校的课堂模式
花城的课堂流程:独学―互学―展讲―提升。
他们把全班分成若干小组,每组 4 人。对不同特质、不同层次的学生进行优化组合。“独学”变成了“互学”,“单座”变成了“双座”,以利于优势互补,相互促进。组与组之间尽量保持相对平衡的水平,这样有利于形成各组学习过程中的“公平竞争”,也便于教师辅导。在小组学习中,优等生的才能充分发挥,中等生可以得到锻炼,学困生可以得 到帮助和提高,为学生营造一种生动活泼的学习氛围,真正 做到了因材施教,激发了每个学生的学习兴趣,有效促进学 生个性品质的形成。
花城的课堂,第一个字就是“活”,活在学生的课堂生 成。学生能根据老师课前精心设计的一张张学习活动记录单, 完成一个个任务,然后在小组中交流,在全班展示中争论、辨析,老师退在一边,只在学生争论不清或表达不到位时适时地引导点拨,丝毫没有走教案的痕迹,学生就在这样的思维碰撞中掌握了知识和技能。没有情境,没有导入,没有课件,没有精心设计的过渡语,完全颠覆了我们传统的课堂模式。这种看似简单的课堂,其实最能考验老师的教学功底和教育机智,对教师的教学提出了更高的要求。他们的课堂最好地践行了“在数学教学活动中,学生是学习的主体,教师
是学习的组织者、引导者和合作者”这句话。三、北京小学花城分校的教学实践
“水本无华,相荡乃生涟漪;石本无火,相击乃发灵光。” 在这次的学习中,我有幸走上讲台,与北小的孩子们共同学 习五年级数学“长方体的认识”一课。这既是机会,又是压 力,更是自我挑战。
集体备课
因为有之前几天的听课学习,我们对他们学校“变教为 学”的课堂教学模式有了初步的了解。在确定好课题后,我 们于都来的数学老师坐在一起凝智聚力设计好了教案。整节 课安排了 4 个活动(活动一:观察手中的长方体,填写表格; 活动二:想办法验证长方体的特征;活动三:用你手中的学 具,同桌共同搭一个长方体框架,你发现了什么?活动四: 完成下面的练习。)当我把教案给张静老师审阅时,她出乎意料地把最后一个练习活动全删了,看到我很疑惑,张老师耐心细致地跟我解释说:“看一节课的成功与否,主要是看学生是否得到自主发展,这些练习可以放到下节课学习。” 张老师还说:“每个活动的题目语句尽量不要??嗦,应通俗易懂,贴近学生的语言。”
调整设计
经过两次的试教、评课以及与指导老师的多次交流,我 根据活动目标,删减了部分教学内容,调整教学设计,将教
学设计改为以下四个活动:
活动一:举起你手中的长方体,摸一摸,你发现了什么?
(活动目的:初步感知长方体的特征。)
活动二:利用你手中的学具,拼一个长方体,与自己已 有的长方体实物相比较,说说有什么相同点和不同点。(活动目的:在操作中,加深对长方体的认识。)
活动三:通过以上活动,你认为长方体有哪些特征?请 你有条理地试着总结出来。(活动目的:让学生自己总结长方体的特征。)
活动四:请将你手中的长方体变为正方体,你又发现了 什么?(活动目的:知识延伸,总结出正方体的特征。)
教案在几番修改后,觉得自己对每一个活动目标更明确 了,活动题目的设计也“清爽”了许多。
经过这次的亲身体验,我深深地感觉到花城不仅仅是学 生自主学习的课堂,更是教师自主发展的伊甸园,这里给了 老师宽松的工作环境;更准确地说是实践变革的环境,是包 容、创新的环境,老师应根据明确的教育教学目标,执着地 探索实践,有各自的风格,有各自的途径,最终完成共同的 目标:成就学生的发展!
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”短短的两周学习已经结束,然而思考的脚步却永不停止,花城分校别具一 格的教学理念和课堂模式拓宽了我的视
您可能关注的文档
- 休止角分析和总结.docx
- 修 改 病 句 一分析和总结.docx
- 修辞练习分析和总结.docx
- 修辞手法的句子大全.docx
- 修改表的属性sql.docx
- 修改病段练习题及答案.docx
- 修井队岗位职责.docx
- 修理厂承包合同.docx
- 修路补偿协议书.docx
- 修鞋姑娘课内阅读题.docx
- 第十一章 电流和电路专题特训二 实物图与电路图的互画 教学设计 2024-2025学年鲁科版物理九年级上册.docx
- 人教版七年级上册信息技术6.3加工音频素材 教学设计.docx
- 5.1自然地理环境的整体性 说课教案 (1).docx
- 4.1 夯实法治基础 教学设计-2023-2024学年统编版九年级道德与法治上册.docx
- 3.1 光的色彩 颜色 电子教案 2023-2024学年苏科版为了八年级上学期.docx
- 小学体育与健康 四年级下册健康教育 教案.docx
- 2024-2025学年初中数学九年级下册北京课改版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年初中科学七年级下册浙教版(2024)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学信息技术(信息科技)六年级下册浙摄影版(2013)教学设计合集.docx
- 2024-2025学年小学美术二年级下册人美版(常锐伦、欧京海)教学设计合集.docx
文档评论(0)