《中国的地理差异》 单元作业设计.pdf

第五章 中国的地理差异 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 地理 八年级 第二学期 人教版 中国的地理差异 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 “中国的地理差异”第一课 1 地理差异显著 课时信息 时 “中国的地理差异”第二课 2 四大地理区域 时 二、单元分析 （一）课标要求 根据《义务教育地理课程标准（2011 年版）》的要求，本章内容属于中国地理中地域 差异部分，课标具体要求如下： 标 准 活 动 建 议 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河” 一线的地理意义。 开展地理知识竞赛 活动。例如：围绕 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、 “秦岭—淮河”一 青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然 线南北两侧的地理 地理差异。 差异，进行专题知 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、 识竞赛。 生活的影响。 （二）教材分析 1 1.知识框架 各地地理差异显著 秦岭—淮河一线的地理意义 中国的地理差异 四大地理区域 2.教学内容分析 本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部 分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本 章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概 况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。 （三）学情分析 学生经过一年半的初中地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的 能力，并且在日常的生活和学习中也掌握了一些关于中国的知识，具备了这些知 识和能力、学习方法之后再来学习中国的分区等内容就简单多了。但由于地理内 容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、地图、“读一读” 等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采 取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、 分析地图。 三、单元学习与作业目标 1.能在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。 2.能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范 围，说出四大地理区域划分的主导因素，并总结出四大地理区域的突出特点和相 互间的主要地理差异。