幼儿园：培养幼儿自我保护能力的行动研究.doc

此文获“2017年从化区第四届教育行动案例评选活动”三等奖 培养幼儿自我保护能力的行动研究 一、现状与分析 近年来，幼童不安全事件频频发生，据不完全统计，过去一年半，广州消防共接到涉及儿童安全警情近1400宗，月均超100宗，其中孩子反锁屋内事件超五成，而各种“被卡”事件占比超三成。反锁屋内、被困车里，电梯、搅拌机、玩具……处处存“陷阱”。幼儿在园自我保护意识差，具体表现在：户外活动中，自理活动时，常听到孩子在说，“老师，XXX 把球乱扔，砸到XXX了！”“老师，XXX在厕所里跑步，撞到XXX了！”…… 意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手，这不能不引起社会和广大幼教工作者的焦虑和关注。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，模仿能力强，对周围事物都感兴趣。他们什么都想看一看、摸一摸，总想去尝试、去探索，危险也随之相伴。由于生活经验尚缺乏，自控能力差，自我中心意识强，不懂得什么事情危险，对一些危险的事不能做出正确的判断，不能预见行为的后果，易发生事故。个别家长的过分溺爱与保护，使幼儿应当具备的自我保护能力趋于下降。 二、研究的背景和意义 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己，提高幼儿的的自我保护意识和能力。”这就指明了幼儿园安全工作的重要性。幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。而幼儿的自我保护能力是在后天不断的学习和实践中培养出来的，因此教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且更应该优化幼儿园的保教环境，对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，以积极的方式提高幼儿的自我保护能力来保护自己。 三、行动的设想与计划 创设良好的生活环境，提高自我保护意识。 开展丰富多彩的安全教育实践活动。 以一日生活为契机，增强自我保护的意识。 家园同步开展安全自护教育。 四、行动措施与策略 （一）让环境会说话，全面渗透自我保护意识。 《纲要》指出：“幼儿园要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足她们多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出教育建议：“创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。”许多相关研究表明：只有能与幼儿相互作用的环境，才能被称得上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。 首先，我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。我们在园里的前后园操场、大型运动器械下都铺了塑胶垫，花花草草也用砖块砌了花基围起来，避免雨天时泥土淌流出来弄得地面泥泞湿滑。我们在幼儿园的运动器械、楼梯口、转弯角等地方都贴上了“小蜜蜂”安全标志或温馨提示，时刻提醒幼儿注意安全。在图书室，设立了“安全自我保护”图书专区，让幼儿在阅读中了解安全保护方面的知识。其次，我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，宽容幼儿的过失行为，与幼儿共同营造温馨和谐的班级氛围，给幼儿以安全感和信任感。 （二）在教育活动中培养幼儿的自我保护能力。 1、在教学活动中渗透自我保护意识的教育。 如在健康活动《我脸上的宝贝》中，采用幼儿喜欢的游戏形式，直观、形象、生动、由浅入深地向幼儿介绍如何保护自己的五官，了解五官的作用与保护方法。通过观察图片及阅读有关的自我保护、安全意识方面的图书，让幼儿知道：不能玩火，因为玩火会引起火灾；不能用手摸或摆弄插座，这样容易触电；不能在马路上乱跑，会被车撞；小朋友之间不能打架，这样容易受伤；吃饭时不要说话，因为容易把饭呛到气管里等。在社会活动《特种电话号码》中，通过认识电话号码“119、110、112”，让幼儿懂得防火、防盗和自救方面的知识。在教育活动中，我们采取故事、情境表演及电化教学等多种形式相结合，从而让幼儿感兴趣并乐于接受。幼儿的心理发展水平不高，好奇心强，模仿能力强，教师在教学中的示范要准确，讲的要适度，培养幼儿有不能干什么的意识。如告诉幼儿不能把异物塞进鼻孔，而不要说，把东西放在鼻子里会怎样，否则容易引发幼儿的好奇心从而模仿。 2、开展生动有趣的游戏活动，培养幼儿的自我保护能力。 游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中学习和巩固一些自我保护的方法和技能。如在玩“文明交通伴我行”的主题实践游戏中，幼儿可根据自己的意愿扮演“司机”、“警察”、“行人”，教师在游戏中注意提醒“司机”和“行人”要根据信号灯的变化来行驶及穿越马路，遇到紧急情况不要慌，有事找“警察”处理，以免造成交通堵塞等。 在玩“医院”的游戏中，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要告诉成人并及时