记承天寺夜游课件统编版语文八年级上册.pptx

作者简介;创作背景;创作背景;创作背景;疏通文意，掌握文章内容;1、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 ;译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在院子里散步。 ;译文：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和松柏的影子吧。;译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 ;试着填填这个句子：;问题探究： 1、与苏轼共赏月色： 找出文中描写月色的句子并进行赏析，体会作者描写月色的精妙。 ;描写月色的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，把“月光”比喻成了“积水”，把“竹柏的影子”比喻成了“水中藻荇”，生动形象地写出了月光皎洁明亮的特点，表达了作者对月色的喜爱之情。;精妙之处： “不着一字，却尽得风流”： 全句无一“月”字，而又无一字不在写月。月光照临，庭下如积水空明，可以推见到月色之明了；水中藻、荇交横，可以推见到月光之清了。皎洁明亮的月光透过竹叶柏枝，投影地上，才会形成如此奇妙的景象。 ;问题探究： 2、体会文中起伏的情感，深入探究“闲人”的内蕴； （1）找出文中能体现出作者心情的词语或句子并分析。; ①作者见“月色入户”，便“欣然起行”， 欢欣之情，溢于言表。（“起” “行”写出了苏轼心中强烈的欣喜，迅即起行，不假思索，率性而为。） ②“念无与为乐者”， 是心理活动，含有知音稀少的憾意和孤独寂寞的喟叹，情绪因之荡起微澜（“念”写出了苏轼瞬时的沉吟、思量与搜寻。） ; ③“遂至承天寺寻张怀民” 经过瞬时的沉吟、思量与搜寻，张怀民“跃上”他的心头。“遂”写出了苏轼当时的兴致勃勃，“寻”字又分明显现出急切访友的心意。而从 “念”至“遂”也涌动着一份难以言表的快乐。;资料链接： 张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 ;④“怀民亦未寝，相与步于中庭” “亦”字显示出“心有灵犀一点通”，至巧至好的惊喜。在月光倾泻下，两人“相与步于中庭”， 两个热爱山水、心有诗意的人在月下并肩漫步，是多么悠闲、从容、惬意啊。 从“念无与为乐者”到“相与步于中庭”，作者的款款情思经历了几多波折，终于稳定在平和容止的心境中了。 ;⑤“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也” 这个看似平淡的句子中蕴藏着令人惊喜的情感波澜：庭院下恰似有一汪澄澈空明的积水，积水中还有纵横交错的藻、荇，那婆娑的阴影大概是竹柏的影子啊！这个波澜，来自苏轼的真实感受，也带动着我们的惊喜。;我们可以说作者是快乐的： 月色不期而至的快乐、朋友心意相通的快乐、知己相伴悠闲漫步的快乐以及沉醉月下美景、因错觉而引发的意外发现的快乐。;⑥何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！ （2）理解“闲人”的含义。 问题导引：怎样理解“闲人”含义？ “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ ;①清闲的人：自己当时“有职无权”，可以说“闲人”是对自己的一种自嘲，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷。月光难得，不免让人欣喜，可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面又有多少贬谪的悲凉与经历了宦海沉浮的人生感慨呀!;②有闲情雅致的人：何夜无月，何处无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了。月光至美，竹影至丽，相知相惜的两个人在庭院中漫步，该是多么悠闲啊；皓月当空，知己共赏，该是多么欣喜啊！;闲人：; 欣然（欢欣） —无与为乐（微憾） —遂（激动、兴致勃勃） —寻（急切访友的心意） —亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦） —相与步于中庭（平和从容） ---共赏月色（惊喜） ----发出感叹（贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。);何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！ 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 ;3、归纳主旨：;复习旧知： 表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明;记叙： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。 描写： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。 抒情议论： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳！