高中语文课件：古代诗歌的语言鉴赏.pptx

古代诗歌的语言 考题示例审题明向(1)(2020·天津高考)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(2)(2017·山东高考)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(3)这首诗的“诗眼”是什么？请简要赏析。1．根据题干确定是分析一般性炼字还是赏析诗眼。2．炼字题题干明确“炼字”特点的字眼(“更佳”“生动”“传神”“特征鲜明”等)，限定了艺术特点赏析的范围。3．题干中“说明理由”“简要分析”之类的指令性字眼明示了答题的具体方向。 炼字角度表达作用炼动词使诗歌有动态之美，取得化美为媚的效果。炼形容词化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。炼虚词疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。炼数量词经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。炼叠词增强语言的韵律感，起突出强调的作用。炼颜色词增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 第一步，析本义“数声”，几声，直言笛声多；“一声”，偶尔一声，极言笛声少。第二步，描情景“数声”：牧童的笛声，伴着晚归的农人，多而热闹。“一声”：傍晚牧童归来，一声笛声打破了乡村的寂静。第三步，说效果“数声”：和颈联中的“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿植映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效果。“一声”：以动衬静，突显了环境清幽，更有利于营造宁静和谐的乡村氛围。 内容上最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。词性上这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的词汇表达最多的思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。结构上最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 第一步确定诗眼第二联中的“摇”“滴”分别是这两句诗的“诗眼”。第二步整体点明地位这两句诗是景物的实写，其中“摇”“滴”两个动词最为生动，描绘了白云、城阙映入水中，微波涌动，它们在月色下轻轻地摇动着；白露凝为水珠，好像从月亮上滴落的美好画面。第三步分析作用这两个字以动写静，使静止的画面生动起来，使景物富有情趣。 考题分析作答方向(1)(2020·浙江高考)前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。(2)(2018·全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意？请简要分析。(关键词：含意)(3)(2017·全国卷Ⅰ)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(关键词：精妙之处)要注意根据题干要求，明确诗句所要赏析的范围。题干中有明确指向的，要作针对性赏析，不可超出赏析范围，如题目(1)仅赏析“写法的妙处”，题目(2)仅赏析诗句的“含意”。题干中没有具体指向要求的，要根据诗句在全诗中的位置，从含意、手法、情感、结构等角度全面赏析，如题目(3)即从各方面赏析诗句妙处。 第一步：理解意蕴《秋江送别》后两句的意思是：谁说江水是一个小小的区域，成了故乡和异乡的分界线。《送柴侍御》后两句的意思是：两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？第二步：多角度赏析首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。 第二步：多角度赏析其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。 考题分析作答方向(1)(2021·全国乙卷)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(2)(2019·全国卷Ⅲ)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相