高中语文课件：《梦游天姥吟留别》《登高》课件.ppt

梦醒盛唐 感悟人生 ——《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读;酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。 ——余光中评李白 “国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——杜甫《春望》 ;一、走近作者 李白(701—762),字太白,号青莲居士。是屈 原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。 有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”。 其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民的疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。李白的诗歌达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇,有《李太白集》。;生平经历; 杜甫(712—770), 字子美,是著名诗人杜审言 的孙子。自称少陵野老,世称杜少陵。生活在唐朝由盛转衰的历史时期其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为“诗圣”，其诗多涉社会动荡、政治黑暗、百姓疾苦,被誉为“诗史”，作品以古体、律诗见长,风格多样,而以沉郁顿挫为主。; 少年时期(712-731):出生河南，家境优渥，生活富足，七岁能作诗，才华横溢。（祖父杜审言、父杜闲） 青年时期（732-745）：举进士不第,漫游各地，相识李白。 中年时期（746-755）：困守长安，仕进无门,十年困顿。 晚年时期（755-770）：安史之乱爆发，流亡颠沛,为叛军所俘，短期任职（授官左拾遗），蜀中漂泊，定居成都，舟中长逝。 ; 诗作风格发展 ; 天宝元年(742),李白经人推荐被唐玄宗召入长安,做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。这时他已四十多岁了,以为可实现自己的政治理想,但玄宗沉溺于声色,荒废朝政。在宦官权贵的谗言中伤下,仅一年余，李白便被排挤出长安。政治上的失意使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。之后,李白准备由东鲁(今山东一带)南游吴越(今江苏南部),临行作本诗,留赠给友人，借以排解内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。 ; 这首诗是杜甫于大历二年(767)秋在夔州所作。当时,安史之乱已经结束四年,但地方势力又乘隙而起,社会动乱,民不聊生。诗人的郁闷是多种因素造成的,其中有时代的苦难,也有家道的艰辛,个人的多病、壮志未酬,还有好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷,他抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。于是,就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。 ;感怀李杜相识，深味经典;感怀李杜相识，深味经典;视听结合，朗读鉴赏;一、识记字音;天姥风光欣赏;;;理清思路;理清思路;研读第一段 ;思考：既然题为“梦游天姥”为何开篇要“谈瀛洲”???;思考：除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何用???;景----神奇巍峨;研读第二段 ;研读第二段 ;思考：梦游部分可以细分为几个画面？各画面的景有什么特点？ ; ;●特点：;如何理解作者描绘的梦境?这里的“梦”具有怎样的内涵？是美梦？还是噩梦？;研读第三段 ;研读第三段 ;登高;;古体诗：; 中国近体诗的一种，格律严密，成熟于盛唐时期。 律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律。 通常的律诗规定每首8句。超过8句的，则称排律或长律。 律诗可分为四联，即首联、颔联、颈联、尾联。 每首的颔联、颈联的上下句必须是对偶句。 ;朗读：这首诗给我们的总体感受是什么？;急 高 哀 清 白 飞;意象 “意”——诗人的思想、情感、 “象”——物象、形象。 渗透着诗人主观情感的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗人感情的载体。;无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。;颈联; 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。;;二、内容主旨;(一)结合具体诗句,分析诗歌的不同视角。 《梦游天姥吟留别》：连、横、拔、掩、倾；四万八千丈 李诗：青天视角 仰视 《登高》：急、高、下、来 杜诗：大地情节 俯视 ;（二）请找出这两首诗歌的意象，并进行简单对比。;（三）结合全诗内容，对比下两首的行文结构。;“诗仙”与“诗圣”相遇、相知;1.《梦游天姥吟留别》中最能表现诗人蔑视权贵以及向往自由生活的句子是“ , ?”。 2.《登高》中由高到低写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的句子是“