苏科版七年级上册生物教案：3.6.1食物链(1).pdfVIP

初中生物资源*精品文档* 不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文 课题名称：生物之间的食物关系——食物链 姓名 工作单位 年级学科 七年级生物 教材版本 苏科版 一、教学内容分析 本节课是苏科版生物教材七年级上册第六章生物之间的食物关系中的内容。本节课要 让学生认识到生物的生存是需要一定条件的，并认识到生物的生存需要对环境条件进行选 择。即本节可内容有承上启下的作用。既是生态系统内容的补充，有是能量流动和物质循 环只是学习的引入。 本课教材内容可认为是谁吃谁，就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动， 在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间 是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物 或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与 生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 二、教学目标 教学目标 1、知识目标： （1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 （2） 知道什么是食物链。 2、能力目标： （1） 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。 （2） 通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。 3、情感态度与价值观 目标： （1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 （2） 培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点： （1）帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。 （2）培养学生自我构建知识的能力。 教学难点： 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1 初中生物资源*精品文档* （1）指导学生设计生物防治方案。 （2）通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系， 建立保护环境，保护生物的意识。 三、学习者特征分析 通过前面的课程的学习后，学生在心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物 与生物之间是一个相互关联的整体”的认识。对食物链和食物网的认识变得顺理成章。虽 然学生的科学意识在不断的提升，科学素养也在不断的提升，但让我担心的是学生对平时 的生活观察较少，科普知识不足，导致在寻找食物链的时候有诸多困扰。因此在教学过程 中我要求学生预习思考，在结合实际生活想一想常见的食物链。激发学生的学习兴趣进行 新课的学习。 四、教学过程 一、 复习导入： 通过前两节课的学习，我们已经知道动植物的生活与周围环境有着密切的关系。这节 课我们来探讨各种动植物之间的联系。 二、探究新知 1、故事激趣 ①故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，课件出示螳螂、蝉、黄雀的图片。 ②从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 明确是“谁”被 “谁”吃、“谁”吃 “谁”。 ③谁知道蝉吃什么？课件相机展示蝉吸树叶的汁液的图片。 ④过渡：像叶子、蝉、螳螂、黄雀这种食物联系在自然界中非常多，请大家仔细看下面的 图：出示书上农田附近生物之间的食物关系图片。 2、收集事实材料，认识食物链 A、材料一： ①看图，你发现几种动物和植物？ ②你能说出这几种动物和植物之间的食物关系吗？ ③整理：按 “谁”被 “谁”吃的关系，课件出示相应的箭头 “→”。 ④学生根据图填空：青草→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰，教师板书。 B、材料二： 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2 初中生物资源*精品文档* ①课件出示有关青才、菜青虫、鸡、黄鼠狼、狐狸图片。 ②你能用箭头“→”表示出它们之间的食物联系吗？