部编三年级上册语文 教学设计 第五单元.docxVIP

第五单元 15.搭船的鸟 课题 15.搭船的鸟 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学重点 会写13个生字，正确读写新词。 教学难点 流利地朗读课文 教学准备 1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、质疑激趣，导入新课 二、初读课文，识记生字 三、再读课文，初步感知 四、课堂小结，指导书写 导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题） 1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。 2.交流自己的识字方法。 1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？ 2.从文中找出写鸟的句子读一读。 3.了解课文主要内容。 1.教学小结。 2.指导书写。 齐读课题，质疑。 1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。 2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。 1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。 2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。 1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。 2.看清字形，认真书写。 板书设计 15.搭船的鸟 教学反思 生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。 课题 15.搭船的鸟 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。 2.想象翠鸟捕鱼的情景。 教学重点 学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。 教学难点 流利地朗读课文 教学准备 1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、深入品味，理解课文 二、交流拓展，深化情感 三、课堂小结 1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。 2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。 3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。 1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？ 2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！ 1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？ 2.检查学生生字掌握情况。 1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。 2.学生自读第3自然段。 3.如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？ 4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。 1.交流翠鸟捕鱼的资料。 2.画出喜爱的翠鸟。 1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。 2.在田字格上书写本课生字。 板书设计 教学反思 本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。 16.金色的草地 课题 16.金色的草地 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。 教学重点 认识并会写本课生字。 教学难点 1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字、词，预习课文。（学生） 教学准备 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入，引出课题 二、学习字词，整体感知 三、再读课文，理清脉络 四、总结回顾，拓展延伸 1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。 2.检查朗读情况。 3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。 1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。 2.学生汇报、理解文章脉络。 1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习延伸。 1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。 1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。 2.学生分段朗读，整体感知。 3.运用各种方法识字。 1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。 2.理清文章脉络： 乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。 2.交流收集的蒲公英的图片和资料。 板书设计 教学反思 本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的