《中国古代文学》课程思政的教学改革实践研究-以上古神话教学为例.docx

? ? 《中国古代文学》课程思政的教学改革实践研究-以上古神话教学为例 ? ? 该论文为云南工商学院课程思政教改课题《中国古代文学课程思政的教学改革实践探索——以上古神话教学为例》终期成果。 Summary：云南省目前有20余所本科院校开设了汉语言文学专业，在大力推进课程思政建设的时代背景下，本省本科院校汉语言文学专业如何实现具有云南地方特色的课程思政建设是亟待思考和解决的问题。本论文立足于《中国古代文学》课程，以上古神话教学为例，从研究的必要性、研究意义、研究内容三个方面论述其课程思政教学改革的探索与实践。 Keys：中国古代文学；上古神话；课程思政；教学改革 云南省地处中国西南边陲，外部边境线长达4060公里，与东南亚多国接壤，内部存在多个民族并居；同时历史文化悠久，蕴含丰富多样极具地方特色的人文元素。作为比较传统的人文学科，汉语言文学专业因其浓厚的人文学科属性和专业内涵，使其肩负着培养专业的语言、文学、文化人才的同时，也被赋予了社会语言文化和价值引领的守正与创新功能。国内学者对课程思政进行了多维度、多学科视角的探析，也取得了较为丰硕的成果，但其理论研究和实践探索总体上仍处于初级阶段。 一、研究的必要性 1.培养合格高职人才的必然要求。 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。同时，提出了要创新教学方法, 守好思政教育 “责任田” 的重要思想。强调大学生人文精神培养是当前高等教育改革的新课题，时代的发展需要教育更关注人的生存、价值、情感与自由及人的素质的全面发展，因此高等教育若要更加合理有效地服务于社会，就必须注重大学生人文精神的塑造和培养。 弘扬中华传统文化的必然要求。 古代文学在人文思想政治教育上有着得天独厚的优势，既有文学内涵作为奠定基石，又有传统底蕴作为支撑基点，在融会贯通专业建设和人才培养上，课程思政的教学方法与“三全育人”遥相呼应。积极发挥古代文学上古神话的审美、教育功能，有效地对大学生进行人文知识和人文精神的渗透教育，有利于学生提高人文素质，促进身心全面发展，形成健全的人格，更好地成长为创新型人才。培养大学生传承刚健有为、自强不息的民族精神，继承民本思想，学会人文关怀，培养忧患意识和社会责任感，把握上古神话的深层意蕴，学会用终极关怀的眼光看待人类的现实和未来等，是古代文学永恒的使命之一。 二、研究意义 1.促进“三全育人”。 在汉语言文学专业建设及人才培养过程中融入神话思政元素，将课程思政润物无声的方式浇灌到其他章节教学中，有助于培养符合社会主义发展的教育教学，进而培养服务社会主义建设的接班人。 2.打造上古神话精彩课堂教学。 是否具有思政元素已成为评价一门课程是否是“金课”的重要标准之一。充分挖掘上古神话中的思政元素，制定开展“课程思政”教学设计，有利于将上古神话打造成为精彩课堂的教学示范课。本课题拟通过一系列理论研究与实践教学，通过对上古神话的教学改革研究，解决以下三个问题：全课程思政模式下古代文学的有效教学方式；基于时代需求的可复制的古代文学教学模式；不断根据学情优化调整的教学策略，培养大学生学习习惯、专业认知、社会认知、文化认知等方面。 三、研究内容 1．上古神话中的课程思政元素挖掘。 上古神话，是我国古代文学的开端，是我国五千年文明、文化的源头，故事繁多，情节离奇曲折、想象奇特，却又在一定程度上反映了远古的先民在混沌之初，在漫长的岁月里，一代代人对自然、社会现象的认识和愿望，是先民通过幻想用一种不自觉地的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。盘古开天辟地解答了人们对世界的认知，而后的垂死化身又寄托了人们对英雄的神化以及对英雄自我牺牲和无私奉献精神的寄托；女娲造人，解读了人们对自身的认知，洪水神话传达了人们面对洪水的灾难，而体现出来的一种不屈不挠的反抗精神；夸父逐日表达了人们在慢慢黑暗里对光明的追求和渴望；女娲补天、后羿射日、精卫填海等神话，表现了远古先民在面对干旱、洪水、地震、猛兽、瘟疫疾病等各种灾难时，所激发出来的自强不息、百折不挠、不为暴力所屈服的坚强不屈的斗志；大禹治水的三国家门而不入，舜帝的孝感动天等动人的传说，激励着人们追求高尚的道德情操和公而忘私的精神境界…… 中华民族五千年的文明能够绵延不断，即使在一次次的民族危难之时依然没有中断，归根结底，还是我们的文明从一开始就具备这些宝贵的本质，它使得中华民族一代代仁人志士，每每在民族最危急的时刻，都能够勇敢地挺身而出，抛头颅洒热血。在《中国古代文学》课程的开篇，通过神话传说，凝练出中华民族的民族精神，进而对后世文学引经据典，对学生进行爱国主义情怀的教育，从了解本民族文化入手，激发学生热爱本民族文化，激发学生爱国热情，培养学