部编三年级上册语文 教学设计 第四单元.docxVIP

PAGE PAGE 1 第四单元 12.总也倒不了的老屋 课题 12.总也倒不了的老屋 课型 精读课 课时 第一课时 教学目标 1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。 2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。 教学重点 1.会认会写本课生字、新词。 2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。 教学难点 体会并学习老屋的精神品质，续编故事 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、图片导入，学习字、词 二、精读课文，感悟情感 三、总结全文，拓展练习 四、小练笔 1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。 2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？ 3.自读课文，学习生字、词语。 1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。 2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？ 3.对照旁批，说说自己的猜想。 4.分角色朗读对话，注意说话的语气。 1.教师引导学生总结课文。 2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？ 仿照课文续写故事。 1.交流看图后的印象。 2.猜想文中老屋的样子，说一说。 3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。 1.齐读第1自然段。 对照课文内容，说说自己的猜想。 3.分角色、有感情地朗读课文。 小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？ 仿照课文续写故事。 抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。 板书设计 教学反思 《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。 13.胡萝卜先生的长胡子 课题 13.胡萝卜先生的长胡子 课型 略读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识本课的5个生字。 2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。 3.以读写的方式引领学生续编故事。 教学重点 1.认识本课的5个生字。 2.了解故事内容，学会想象故事中的情节 教学难点 以读写的方式引领学生续编故事 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 二、自读理解 三、想象拓展 四、总结拓展 1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片） 2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？ 3.板书课题。 1.自读第1~4自然段，思考： （1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？ （2）找出写胡子长得快的句子。 2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？ 1.指导学生自读第7~8自然段，思考： 鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？ 2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？ 同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。 1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。 2.齐读课题，质疑。 3.学生自读生字、词语。 1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来） 2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。” 3.小男孩剪下一段来做风筝线。 自读第7~8自然段，思考交流 展开想象 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己 板书设计 教学反思 这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。 14*.不会叫的狗 课题 14不会叫的狗 课型 略读课 课时 第一课时 教学目标 1.认识本课的16个生字。 2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。 3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。 教学重点 了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。 教学难点 了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、质疑激趣，导入新课 二、自读课文 三、细读课文，感悟道理 四、选择结尾 1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？ 2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题） 1.指导学生自读课文，认读生字。 2.帮助学生了解课文内容。 1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。 2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。 3.从小狗学叫中的体会。 本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？ 1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。 2.齐读课题。 1.边读课文边把生字圈起来。 2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？ 1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。 2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 （练