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20xx《鸟的天堂》教学设计范文 《鸟的天堂》是当代文学大家巴金的作品，写的是和他的挚 友两次经过鸟的天堂，时所见到的景色。为帮助大家更好诠释《鸟的 天堂》教学，为大家共享《鸟的天堂》教学设计范文如下。 鸟的天堂教案 教材分析 《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品。叙述了他和他的挚友们经 过“鸟的天堂’时所看到和听到的两遍。描述了晚上静止的榕树和其次 天早上鸟儿的活动，呈现了中国南方美丽动人的景色。 ⑴教学重点： .带着感情读课文，抓住重点段落和句子，理解为什么“鸟的天 堂被称为“鸟的天堂 .指导学生阅读和背诵课文，边读边想象图画，感受南方风光 之美，积累和运用语言。 ⑵教学难点： 驾驭重点段落和句子，理解为什么鸟的天堂，被称为鸟的天堂1 学习驾驭描述性方法的特点。 .教学准备:多媒体课件 1.收集鸟乐园图片，在百度中搜寻鸟乐园课件，进行选择整理， 制作课堂教学PPT课件。2.学生在课前查阅有关鸟类乐园的资料。 在教学前，百度在网上搜寻了《鸟的天堂》的相关教材，发觉了许多 以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中 培育语感。 【教学重点】 体会是怎样借助文字表达自己的情感。 【教学设计】 一、回顾旧知，导入新课 回顾文章的内容，说出大榕树及鸟的特点。 二、领悟静态描写的方法 1、感情朗读，领悟方法： 团读描写榕树的部分，思索： 是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好？ 团沟通体会，要求： 学生可以从总体上谈文章是怎样写出大榕树的大和茂密，也可以 从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。可以用自己的语言表达 自己的理解，并用感情朗读的方式表达自己的感悟。 读时指导学生抓住关键的字、词，边读边想像画面，读出味道, 读出理解。其他学生点评同学的朗读，说说在具体的语句中怎样才能 抓住关键字词读出榕树的硕大无朋。如那翠绿的颜色，光明的照耀 着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动T抓住” 翠绿光明新的生命在抖动’读出大榕树的旺盛的生命力。 2、学习方法，实际运用： 学习描写大榕树的方法，口头描绘一下自己宠爱的一种花草或树 木。 三、领悟动态描写的方法 1、感情朗读领悟方法： 读课文中写群鸟纷飞的部分，划出自己宠爱的字词句或标点，并 说出宠爱的理由。 师生沟通： 学生读出自己宠爱的地方，说说宠爱的缘由，并说说自己为什么 要读出那样的味道。如读”有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在 扑翅膀 这个句子时，抓住,叫“飞扑，字，读出小鸟的自由欢乐，读 出鸟的天堂里的热闹场面。读后师生评价，依据评价看法，再次感情 朗读。 2、学习写法，实际运用： 用”有的有的有的‘说一句话，用上适当的动词，说一个句子，描 绘一下课间时的情景。 四、领悟干脆抒情和寄情于景的写法 结合第三单元读写例话中要求的方法:把心放到文章中去，设身 处地的去读去想，朗读全文，体会是怎样抒发自己对鸟的天堂的酷爱 和赞美之情的。 沟通： 1、找出干脆赞美鸟的天堂的句子，读一读，并说说为什么要读 出这样的语气。 2、读读描写大榕树和小鸟的段落，体会的宠爱和赞美之情。 借助沟通时的所得，再次感情朗读，体会干脆抒情和寄情于景的 写法。 五、积累语言 感情朗读自己宠爱的句段，熟读成诵。 六、拓展练习 播放《我是噢一只小小鸟》的歌曲视频，让学生倾听小鸟难受的 诉说，观看小鸟的凄惨遭遇，然后以大榕树或小鸟以及这里的农夫的 口吻，给那只可怜的无助的小鸟写一封邀请信。 提示： 可用上本节课积累的语言以及写作方法，介绍鸟的天堂状况，以 便让小鸟敢来这里，愿来这里。 【教学反思】 《鸟的天堂》这篇课文，记述了和挚友两次经过鸟的天堂时所见 到的不同景象，表现了大榕树的浩大茂密，以及鸟的天堂的名副其实, 表达了对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。 在通过第一课时的学习，在学生明确了大榕树和众鸟的特点把握 了思想感情的基础上，其次课时，我重点引导学生带着是怎样写出 景物的特点的，哪些句子写得好，为什么好，的问题，细细品读课文， 体会写法的。 在具体的学习过程中，以读为主，让学生把心放进具体的语境中, 边想像画面边体会情感，抓住关键的字词，读出感受，读出味道，然 后是师生评价，评价后结合体会再读再悟，使读的层次逐步提高，在 读中体验和感悟的言语、情感的实力也随之提高。 另外，在本课的学习中，还留意了读与写的结合，在领悟抓住榕 树特点进行静态描写的方法后，进行了迁移训练，学习的写法，口头 描述自己宠爱的一种花草树木。在领悟动态描写群鸟欢腾的热闹场景 后，用“有的有的有的的句式描述可见同学们的活动一这些训练队直 到孩子的写作能起到较明显的作用。 本课的拓展练习，虽然之设计了一项，但这次抛砖引玉，却体现 了多元化的原则:学生可以从环保的角度谈相识，也可用上本节积累 的语言，也可学习本课的表达