【新课标】Unit4 Seasons 大单元整体教学设计 牛津深圳版英语七年级上册.pdf

深圳沪教牛津英语 7A unit4 Seasons 单元整体设计 一、单元主题分析： 本单元的话题是 “Seasons”，对应课标中的“人与自然”这一主 题语境，涉及“自然生态”主题群，以及“热爱与敬畏自然”子主题。 二、单元内容分析： 本模块围绕“four seasons and the weather in different countries”这个主题展开，涉及八个语篇，包括诗歌、记叙文和说 明文。 语篇一 Reading 板块诗歌 “Footprint”从冬、春、夏、秋描述 了在不同季节里留下的足迹，学生从中简单了解了四个季节的特点。 通过学习语篇一，学生能够感知四季一些特定特点，为学习 Reading 语篇奠定基础。 语篇二是 Reading 板块主篇章“the four seasons”关于四个季 节的说明文。文章按季节顺序说明四个季节的天气特点，季节里的典 型活动。语篇二为描述季节提供了框架和语言语料素材，同时也让学 生感受到了大自然四季的美感和四季里的活动的乐趣。 语篇三是 Vocabulary 部分的一篇简短记叙文，作者描述了自己 最喜欢的冬季。通过这段描述，学生进一步了解冬季里典型活动以及 春节这个节日，增强了文化意识。 语篇四 Listening 板块谈论澳大利亚堪培拉的四季特征；学生通 过学习了解其他国家城市的天气、气候特点，跨文化学习； 语篇五是 writing 部分一篇记叙文，Mandy 描写了她最喜欢的季 节--冬季，进一步了解中国冬季的主要节日春节以及其主要的一个习 俗red packets. 语篇六是 More practice 的一篇说明文，介绍了中国南北方气候 的差异； 语篇七 Culture corner 介绍了英国季节的划分，分为夏冬两季； 语篇八 project 部分介绍“我”家乡上海的地理位置和季节 特征； 单元大观念：热爱自然，了解家乡、中国及其他国家四季气候特点、四季活动； 欣赏自然之美、风土人情之美； 小观念 1：了解春夏秋冬的一般 小观念 3：欣赏四季之美 季节特点及季节活动； 小观念 2：认识季节、气候 差异 Reading 部分诗歌 “Footprint” Listening 部分介绍澳大利亚 Vocabulary 部分和 writing 部分描 和主篇章 “the four seasons”介 堪培拉的季节气候特点；More 述最喜欢的季节及其特点； 绍春夏秋冬的主要气候特点和主 practice 介绍中国南北方气 project 部分介绍“我”家乡 要活动； 候差异；Culture corner 介绍 上海的地理位置和季节特征； 三、学情分析 英国的季节划分； 学习经验 学生七年级，上初中才半个学期左右，能够在教师引导下参与课堂活 动，但团队合作经验还不足。能用目标语言描述活动，但梳理、整合 语篇内容的能力不足，逻辑思维与批判性思维能力仍需提升。 语言水平 学生在小学接触过天气这一话题，具备了部分描述天气的语言基础和 词汇量，但对于季节变化及其活动、不同地区季节差异的整体描述不 太熟悉，需要一定的引导。 话题熟悉度 该话题与学生日常生活联系紧密，学生学习兴趣浓厚，能联系实际季 节变化和差异； 四、核心素养综合表现： 语言能力：用所学语言介绍一个季节、介绍家乡的季节特点； 文化意识：了解到不同地区的季节气候差异、不同国家的季节划分； 思维品质：提取、归纳描述季节的关键信息点，形成思维导图；比较 不同地域的季节气候差异； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学迁移创新，将所学语言 知识应用，描述自己最喜欢的季节，介绍自己家乡的季节气候特点； 五、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1.理解语篇内容，概括文章结构与大意，梳理描述季节天气特点、季 节差异、季节活动的主要信息点，借助可视化图形呈现关键知识；（学 习理解） 2.运用所学介绍描述一个自己喜欢的季节，或者描述自己家乡的季节 变化和特点；