课堂观察记录与分析小学英语.doc

课堂观察记录与分析 学员姓名 ***** 学员单位 ***小学 观察时间段 40分钟 观察对象 四年级 授课内容 My School 第三课时 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 师生齐唱本单元的Let’s chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲《Our school》教师出示图片说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 学生跟着吟唱，思维变得很活跃，学习兴趣很高。用图片和歌谣唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，同时也活跃了气氛。 本节课的学习主要是以练习对话为主，学生在此之前已学过两个课时，因此对新知的学习可能会失去兴趣，所以调动学生的学习兴趣很重要。在这种情况下，我想采用猜谜语，设置场景，贴画等游戏把学生引入到课堂活动中来会更好些，可以激发他们的学习兴趣。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 教师播放A部分Let’s?do的录音，并出示相应贴画，学生表演?“听听做做”活动。? ?教师提问：Where?do?we?water?the?flowers??学生回答：In?the?garden.?教师再问： Where?do?we?read?story-books??学生回答：In?the?library.?然后教师继续提问：Where?do?we?have?computer?classes??引导学生说出：In?the?computer?room。???教师出示本单元的图片，说，This?is?the?computer?room.?教授其余几个生词。? ?听录音，跟读、模仿。? 教学句型“Do?you?have?a???”时可从陈述句“We?have?”中衍生问句。?让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。?学生A问同桌：Do?you?have?a???同桌回答。 用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。 ?如果用猜谜语的形式引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。这样比较自然。在讲授Let’s? do部分的时候，在老师于学生对话练习后，可让学生分组进行对话练习，也可结合自己学校情况进行练习。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 1、Look,ask?and?answer。???2.?Task?time? 让学生拿出纸和笔，四人一组，按照平时对学校的观察了解，将学校的校舍分布情况写下来，绘出地图，标上各功能室的名称。然后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。 正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏活动。活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。这种方式和传统的区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，从而达到复习巩固新课内容的功效。 在Lets do部分，可以 先教唱，再结合把这节课学的其他单词替换到句型中。以小组为单位，进行对话比赛。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 1．做本单元B部分Read?and?write的活动手册配套练习。? ?2．将同学们画出的学校结构图进行整合，修改，并用英文进行表述。 教师对学生的评价要有针对性，要及时。这样才能调动学生的积极性。这节课老师对学生的评价不够及时，评价的方式也太单调，只是“Good,Yes,”等简单的口头评价。 在做游戏时，可以给表现优秀的学生发一颗智慧星。 在练习中，让同学互评，看看哪一组最出色，老师给表现最好的一组予以鼓励。总之，要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出恰当的评价。