“双减”背景下小学英语作业管理研究 论文.docx

“双减”背景下小学英语作业管理研究 摘要：英语作业设计的目的，是为了让学生对于课堂知识进行自己的复盘，更好的掌握相关理论知识。在“双减”背景下，本文分析小学英语作业管理策略，希望可以提出有效见解，促进英语作业有效性的提升。 关键词：“双减背景”，小学英语，作业管理研究 引言：自2021年秋季“双减”政策出台以来，对学生的课后作业和课后辅导班情况做了全面管控。在减少课后辅导数量的同时，要求学校不断优化教学，提升教学质量，实现减量提质的教学目标。小学高年级英语作业方面，也需要通过作业优化设计来响应双减政策，将作业类型从单一类型拓展为多元类型，从简要内容转变为综合内容以满足减量提质的教学需求。 一、提高认识，更新作业设计理念 作业是教师教育教学活动的重要组成部分，目前在作业设置上仍有一些不足,如作业形式单一、死板、评价没有层次性和针对性等,如此下去会削弱孩子们学习英语的兴趣和积极性。做为一名英语教师，我们要积极、正确地对待作业改革,探讨怎样才能合理地进行作业设计和布置,提高学生英语学习的积极性,使之形成英语学习方法,努力增强英语问题的解决能力。 二、整体把握，明确作业设计原则 通过对作业设计的改革,我们期望英语老师能通过学生的作业及时掌握教学状况,找到现状和期望状态间的差异,并找到其所面临的新问题,从而有效改善自身的教学模式,及时改进教学方法,也有利于调整自身教学进度。通过作业完成情况,使学生也能及时了解自己对知识、内容的把握状况,从而有利于调动他们的学习兴趣,使他们更积极地投身到今后的英语学习中去。正是依据这一观点,确定了作业设计的基本原则: 一是学习内容和任务的一致性原则。作业设置必须以学习要求为核心,与学习目标相吻合,与学科课程标准相吻合,把学科知识、课程理念、学习目标等渗透到作业内容设计之中。 二是层次性与趣味性相结合原则。作业设计必须要符合各种学习阶段孩子的基本要求，每个学习水平的孩子,都应该有符合自己的作业。要强调趣味性,使学生更愿意做作业,愉快地做作业。 三是适度性和多样性原则。作业设计的数量要满足各年级学生书面作业的时间要求,作业内容要合理,作业难易程度要适宜，作业形式要多样化,呈现可扩展性、开放性和实践性的特色。 三、形式多样，优化作业设计内容 1.实施分层作业，提高学生能力 针对“双减”方针政策下对作业设计的要求,英语老师应依据英语课程的性质和学生的个性特点综合考虑,并根据课程教学的要求做好作业的设置。英语教师在作业设计的过程中要尊重学生的个体差异性,转变传统的作业设计理念,对学生的作业设计要适度。小学英语作为小学学习过程中一门重要的课程,在小学生的学习成长过程中起到了重要的作用。针对孩子们反应在学英语过程中出现的问题,身为小学英语教师要做好分析研究工作,充分了解学生们的需求,并且使用有效的教学方法,当发现自身存在问题时,要及时给予改正。在教学过程中,教师布置的作业是小学生对自己英语水平认知的一个重要桥梁。所以,小学英语教师应该针对不同学生的情况作出正确的作业分层,通过这个使小学生发挥主观能动性,主动对英语产生兴趣并为之投入时间,培养学习英语的素养。 英语教师要保证布置的英语作业有价值,尽量少布置重复性的作用,以免小学生产生厌恶感。因此,可以使学生们在完成了基础作业之后,再尝试挑战难度更高、更好玩的英语作业,并利用这些方法调动他们对学习英语的兴趣与自信心,成为能够自主学习的好学生。除了这些纸质作业之外,英语老师也可以根据小朋友喜爱探究新奇事物的个性,将英语知识点融入随堂小游戏,通过寓教于乐的方式使英语知识点深入他们的头脑,使他们形成自己独特的英语学习方法。 2.融入生活化元素，提升实践能力 学生在进行英语学习时,主要是由课堂上的教学和课后的作业练习组成。根据教学的标准,教师在进行英语课堂教学时,要以学生为主设计一个自主、合作的教学空间,并能够发现、提出、探究、解决碰到的英语难题。在课后作业的设计上,教师不要只是停留在传统的教学观念中,要建立和课堂教学理念的一致性。生活化元素是与学生已有生活经验紧密相关的元素，而英语是一个理论性和实践性相结合的课程,尤其是对于小学英语来说,许多基础性的理论知识都是来源于实践。学生必须通过作业来发掘出课本内容与生活实践的结合点,只有这样才会更加融会贯通。同时将生活化元素融入作业布置中,也会使得作业更加具有新颖性和创造力,学生完成作业的兴趣性会增加,进而带动学习效果的提升。 英语课本中准备的话题和单词与人们的生活息息有关。比如，英语老师在教完学习用具、家中生活必需品等基本词汇之后,老师就可以布置学生在家中对这些物品进行分类或贴上英文标签。当学会了人物描述之后,老师就可以安排学生制作家人或朋友的相册,并按照所学会的人物形容词描述出家人或朋友的生活特点,在全班中进行介绍与交流。这些与学生生