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“双减”背景下小学英语作业设计：继承、改革和创新 摘要：小学阶段是儿童学习启蒙的阶段，这时期的儿童富有好奇心和挑战欲望，但同时也是情绪发展不稳定期，没有学习急迫感，依赖性强而自主学习能力不强。随着国家“双减”政策即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施，这一特性也被进一步放大。小学生主动学习能力不强，尤其是对于小学英语来说，作为一门新的学科，由于缺乏相对广泛的课外英语学习氛围，往往就需要在课堂学习的基础上来加强课外练习的必要性。这就需要我们教育工作者要进一步探索如何开展高质量的作业设计，本文基于“双减”背景下来探讨小学英语作业设计的继承、改革和创新，通过更好的作业设计，从而来提高学生课外的学习能力，提升学习效率，提高教学质量。 关键词：双减；小学英语；作业设计； 创新作为小学阶段英语教学的补充，作业一直扮演着巩固和提高课堂英语知识的作用。在《教育词典》中有关于作业的解释是：协助完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业。课堂作业是教师布置学生在课堂上进行测试的各种练习，课外作业是学生在课外时间自主进行的学习活动，通常是家庭作业[1]。这是小学基础教育阶段重要而有效的教育活动。教师借助作业内容能够让学生巩固所学，提升其对英语语言知识的运用能力。传统的作业往往是教科书后面跟随的提出的有关于课文的提问或要求学生去加强练习的题目，加上家长对孩子成绩的关注和时间的关系，家长们经常给学生们报名辅导班，让孩子们变相的延长课堂时间。再加上辅导班老师的作业，学生们往往需要花费大量的时间去机械地做一些重复练习。在巩固所学知识的同时，过多的作业，也加重了学生的负担，影响了学生的身心成长；随着国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布，要求降低学生课外作业数量。作业量的减少就要求老师们对布置的具有很高的质量。因此就需要对于传统的作业设计进行继承、改革和创新，设计出符合新时代小学生特征的作业，既满足教育教学需求，又能切实减轻学生的负担； 一、对于传统作业中优秀品质的继承 五千多年传统文化的积淀，深刻影响着中国的教育理念，也同样影响着作业的设计理念。传统封建社会教育制度要求以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，重人论观念，强调师者尊严，要求学生遵规守矩，思想保持一致。课堂上以讲授为主，老师怎么教，学生就怎么听；老师教什么，学生就学什么，是一种墨守成规，刻板教条填鸭式的教学。表现在课外作业上也仅仅是机械的重复和加深课本上所学的知识，而缺少学生与学生之间、学生与家长之间、学生与社会以及学生大自然之间应有的互动，在课外难以激起学生们的学习和探索新知识的欲望。 建国初期，中国的教学理念主要受20世纪50年代苏联凯洛夫倡导的“精心教学-复习旧课-讲解新课-巩固总结-课外作业”的五步课堂教学方法的影响[2]。在这一理念下，家庭作业被视为学校教学在家庭空间中的延伸，旨在巩固学生的知识和提高他们的技能。从理论上讲，作业应该具有巩固和延伸、培育和发展、反馈和交流等多种功能[3]。但是传统教育也有其优秀的一面，即课外作业以教材为主，紧扣教材所传递的思想，这样有利于教师对学生进行科学知识的系统传递。以教师为中心，能够有利于发挥教师的主导地位。 二、作业设计的改革与创新 “双减”不仅仅是外部“治标”，更强调“内在提质创新的‘治本’”[4]。与其他的教育教学活动设计一样，小学英语作业设计要有科学理念指导，需遵循相关原则。即秉持以学生为中心和遵循减负增效的原则[5]。关注学生差异，注重个体学习的差异化作业设计需要落实到作业设计的全过程和每一个策略中。教师必须充分重视学生能力和认知风格的差异。学习并不要求所有的孩子都达到最好的水平，而是要求每个学生通过不同的学习方法达到课程标准要求的水平。要满足这个要求，就要求我们教师即能提高课堂效率有需要提高课外作业的质量，从而切实达到“双减”的目的。 1.提高课堂作业中学生主动参与的积极性 在多数小学阶段的学生的看来，学习是比较枯燥乏味的，英语学科的学习也不例外[6]。由于受长期封建课堂灌输式或者填鸭式教学方式的影响，教师上课主要习惯于把书本上的知识和思想以一种刻板的方式灌输给学生，比如在学习新单词方面，老师们往往是先让学生看一遍，然后老师带读，学生跟读方式，与学生之间难以产生亲切的互动，降低学生参与课堂教学的积极性。因此提高课堂作业中学生主动参与的积极性对于英语学习来讲至关重要，提升小学生对于初学英语这门课程的第一印象，培养学生学习英语的兴趣，让兴趣作为学生学习英语最好的老师，对于孩子们以后英语的学习也至关重要。比如在三年级上册初识英语这一节课，Unit1上“Hello”这节课时，课前我会精心打扮一番，穿着一些西方的服装（比如圣诞老人服饰和一些好玩的圣诞礼物）和装饰（比如超人、蜘蛛侠的面具和美国大兵的盾