纪昌学射教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 纪昌学射教案 纪昌学射教案 第一篇 《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨〞；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西〞。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例说明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。   我在备课的时候，走了“三步曲〞：  一、体会寓意，重点着力。  通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培育学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培育学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的`解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本事练得相当到家了……〞因此在课堂上我抓住这句话中的“凝视〞一词进行细细地品读，通过视频演示体会凝视梭子的疲乏，通过情景渲染感受练习过程的困难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。  二、发觉共性，渗入表达。  在解读这则寓言的时候发觉，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种表达支配与寓意关联紧密，还有按事情的进展顺序清楚明了地记叙等特点。要与寓意的揭示奇妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发觉两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应当想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。  三、终身学习，培育学习能力。  作为语文教师，教给学生的不应当是死板的基础学问，还有一种学习能力的培育，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思索，并进行训练。在我的心中始终都应当牢记——“用教材来教〞而不是“教教材〞。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在讨论纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思索一下“从哪里看出练习的过程更加困难的？〞课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。  但是，本节课上还有许多的缺乏之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发觉这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应当加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充分，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进不准时。因此，在以后的备课中还应当多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果。 纪昌学射教案 第二篇 课时支配:  1课时  教学目标：  1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。  教学重难点：  1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞学生发表自己的见解。  2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。  教学过程  一、导入  同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？〔惊弓之鸟〕今日我们再来学习一篇寓言故事。  板书课题：纪昌学射  学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。  二、初读课文  1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。  2、学习生字  3、了解文章大意  让学生齐读文章。  师：如今，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?  师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。  三、精读课文  1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？  2、比较异同探究练眼力  〔1〕引导激趣  师：写纪昌