“双减”背景下小学英语作业创新设计研究 论文.docx

“双减”背景下小学英语作业创新设计研究 摘要：“双减”的方针，明确提出了要减少作业总量，提高作业质量。因此，在教学中，如何合理地安排符合政策要求、优质高效、富有思考性的教学任务，成为小学英语教师亟待解决的问题。当前，我国的英语家庭作业注重的是语言的灌输和语言技巧的训练，而对阅读和写作的忽视；缺少趣味性、层次性和创新性，忽略了英语教育的教育作用，忽视了学生的思维能力和情感能力的培养。本文就如何解决上述问题，就如何进行作业的创作，给出了几种新的思路。 关键词：小学英语作业设计；育人功能；思维能力；情感体验 一、引言 在学校教育中，家庭作业是最有效的一种方式。小学英语教学的目的在于培养学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识等方面的能力。英语作业可以促进学生在语音、词汇、读写等方面的技能，增强学生的社交经验，提高学生的跨文化交流能力。高质量的家庭作业可以使课堂内外、线上、线下的无缝衔接，充分发挥教育的作用，使每位同学都能充分地发展。 二、小学英语作业的现状及存在的问题 （一）小学英语作业的现状 目前，国内英语的家庭作业主要是写写，包括词汇抄写，造句，作文练习，练习练习等。在一线城市，英语作业可以体现多维度思考，并能在一定程度上激发学生英语的兴趣，例如制作贺卡、手抄报、动画配音等。英语作为一种能够促进学生职业发展的重要途径，是一种很好的交流方式。但是，英语依然给很多人带来极大的困扰，也是很多父母和同学的“噩梦”，很多人不喜欢英语，英语家庭的功课也被视为一种令人畏惧的动物。 （二）小学英语作业存在的问题 1.过于注重语言知识的灌输，做题技能培养 目前，我国英语教师普遍存在着对教科书和英语教学的偏颇，缺乏深入的认识，仅关注学生的语音、语法、词汇等方面的知识，采取了大量的问题，形成了“填鸭式”的教学模式。 2.轻视学生说英语、写英语的能力培养 当今英语教学中，绝大多数的同学都是用“书面英语”或者“哑巴英语”来进行教学，许多人甚至连英语都不会说，只能用英语来进行测试。在基础教育阶段，英语班主要是为了提高英语的口语和书写水平，使他们对英语产生浓厚的兴趣；热爱英语。当前的英语教学作业仅关注学生的词汇和语法，很难安排口头任务，而写作训练则主要是让学生去记忆和记忆范本。归根到底，还是背出来的，不是自己构思写出来的。 3.形式单一，缺乏趣味性、创新性、实践性 当前，英语的家庭作业形式单调、单调、缺乏趣味、缺乏创造性。小学生的注意力不会超过10分钟，他们的作业仅仅是死记硬背单词和对话，这让他们很难有兴趣学习英语，甚至讨厌英语。英语在他们眼里，就是一堆乱七八糟的单词。 小学英语的教学内容多以多种形式进行，与学生的实际生活密切相关，然而，在教学过程中，老师们往往忽视了这一环节，造成了教学任务的设计不够实际；这个学生觉得遥不可及。 4.忽视发展学生思维能力 课程体系中的教学目标是：在英语教学中，提高学生的创造性思维能力，提高学生的英语素质，提高学生的思维能力。而目前的英语家庭作业设计缺少思维、启发、更多的是机械式、重复的任务；与当前“双减”的形势不符。 三、小学英语作业设计的创新实施 根据以上的“以学生为本”的思想和“减负增效”的原则，在“双减”的大环境下，开展英语作业的教学，应从作业的内容、形式和布置、反馈环节等几个方面入手。 （一）内容提质 每天的工作时长是有限制的，所安排的任务和形式必须明确地与任务目标相一致。与此同时，任务组合、难度递增、回旋式递增，有助于复习、巩固和创新，使学生能够更好地掌握新的知识。多完成综合任务，增强元学习，思考，系统的学习，省时，省力，有成就感，没有任何的负担。 作业安排要做到少而精，也就是让学生在较少的时间内，巩固和掌握多种知识和技巧，并使其思想和个性得到锻炼。即：努力练习一道题目，并能举一反三，做的功课不多，但可以最大限度地指导学生的元学习和抓点提串性；同时，要指导学生的协调发展。如果任务安排的任务数量庞大，内容过于笼统，难以掌握，而容易或不重要的知识又不断地重复，则会造成时间较长、效果较差。因此，老师在给学生布置作业之前，必须要仔细斟酌，仔细挑选；要有层次，要有重点。 （二）形式创新 目前有些英语作业是单一的、重复的，很大一部分的学生是在无意识的情况下完成作业。即，学生可以走神、机械地完成背诵、抄录、阅读、抄录；有的同学甚至连他们自己都不清楚。事实上，就算是背诵、抄作业，也要有让学生专注的成分。例如，看自己读或抄了多少次，就可以把它背得很好；也可以，把这些句子背下来，然后再进行分组竞赛；选择有趣的或具有审美意义的句子。不同的工作方式，产生的结果也是不同的。教师要针对学生的特点和语言教学的特点，为他们设计具有创造性的作业。 此外，在形式上的创新，也体现在创作的主题上。作业可以通过改变形式、内容、指示等来实现，也