教学勇气读书心得.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学勇气读书心得 教学士气读书心得 第一篇 我这一段时间，始终在读《教学士气》我很感动，这是一部唤醒教师心灵的书，我从中了解到了自己内心的弱点，自己心灵的需要  甚至有时候，它帮我治疗了心灵伤痛，提升了人生观念，让我的心对过往不再耿耿于怀，有点儿像毕淑敏所说“心轻上天堂〞的感觉。  从中，我找到了自己教学中的根本问题——“自我认同〞，尤其是职业的认同。我觉得，这个认同在这个浮躁时代太不简单了，因为我们大多数老师还“处在“为生存而挣扎〞的时期〞许多时候老师们渴望的不是“内心领域的关注〞，而是“能在教室里生存下去的点子、窍门、技能〞，我也处在这个时期。  书中还说“最能获得实践效果的东西是，在操作中洞悉我们内心发生的事，越熟识我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实〞。所谓洞悉我们内心发生的事情，其实是敏锐地感受自我，感受自我内心的教学体验，是否欢乐、是否紧急、是否慌乱、是否享受？假如不欢乐，那么这堂课其实是一种折磨。洞悉内心本质是教师个人的“自我认同〞，其中起到很重要作用的一项是职业认同，是否认同自己职业，是职业美好的关键，也是课堂灵气的关键。  同样的事情，也发生的家长身上。我上周开了一次家长会，从中共享了“自我认同〞的理念，我说，我们的家长的家庭教育问题根源，也出在“自我认同〞上，自我认同的缺乏，导致了各种家庭教育问题的产生，是否认同自我，是否认同自己的生活，是否认同自己的职业，都会在于孩子发生冲突是，以家庭教育问题的形式表现出来，造成家庭教育的低效或者损害。在做进一步沟通中，许多家长陷入了深思。这让我反思我平常的家长会，我发觉，我所说的，大部分是学科要求、管理要求，属于技术层面的问题，并且会拿“升学问题〞来增加家长的压力，即便是谈教育观念，也更多是为提升家庭管理效率效率服务，却很少涉及家长的内心感受，很少涉及学生的内心感受，我发觉，我的教学心肠是硬的，缺少书中所说的“教师心肠软〞。  但同时也发觉了另外的问题：心灵和技术，到底哪一个应当更优先？昨晚我去做一个家访，我没有问学生的具体家庭状况，我只是辅导学生，我们用了2个小时的时间，采纳互动互动模式，把英语学科的一周学问复习、思索了一遍，并做了一部分习题，这个班里倒数的女生表现特别好，我们一起提问、商量，她表现出思维灵敏、学习仔细、主动提问等优秀的学习特点，效果特别好。家长当时始终坐在旁边，对孩子的学习表现大为舒心，因为她很少看到孩子有这种表现。  我在思索，到达这个良好的学习效果，是心灵的作用，还是技术的作用，到底哪一个起了关键作用？假如我一晚上跟家长谈教育、谈内心，会有这样的效果吗？我们的内心唤醒，到底是怎样发生作用的？  书中讲到“只要我们略微给自己内心声音一些留意和敬重，它就会以一种更温顺的方式回应，是我们参与到给予生命活力的灵魂的对话中〞。在日常的工作中，我们遵守的教师职业规则，是否也有和一样的感受：“我发觉自己所做的工作只是在伦理意义上值得赞美，但非我心甘情愿所为。对一项非我倾心的工作，无论从外部代表的抽象标准看多有价值，它都会侵害我〞。我信任，这是大多数一般老师的一种内心感受，但是我们却很忽视这内心的声音，任由这种侵害的苦痛损害我们，然后我们会最终把这种苦痛也加诸于学生身上。  “教师的内心不是良心的召唤，而是自身认同和自我完好的呼喊〞  我们越是学会倾听内心，就越会真实地感受教学。 教学士气读书心得 第二篇 《教学士气》的是帕尔默，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，一位备受敬重的作家和教师。他的《教学士气》一书，初读，感觉有些地方不好理解。细读之后，才越来越觉得这本书是那么直通人的心灵。  读这本书，我经常默然一笑，原来我们从来不是一个人；原来，地不分南北，人无论东西，对最初的热诚渐渐消退的遗憾，对日复一日、重复工作中积淀下来的烦躁、倦怠心情的苦恼，甚至对于选择这份职业是否真能实现自我价值的疑虑，从事教师这份职业的我们，都曾经纠结过。  面对教师这种逆境，帕尔默在他的《教学士气》一书中，字里行间自然流露着对教师人性的充分理解和敬重；它没有深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。它提供了一些日常教学中能够用到的、能在教室里生存下去的点子、窍门、技能。  教学是需要士气的，每当想到自己站在那三尺讲台上，当一双双眼睛齐刷刷地望向你的时候，我必需做到谨言慎行、因材施教、为人师表。  书中说“最能获得实践效果的东西是，在操作中洞悉我们内心发生的事，越熟识我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越