麦哨语文教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 麦哨语文教案 麦哨语文教案 第一篇 教学目标  １、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〞八个生字，能精确认读。  ２、有感情朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。  ３、体会生动形象的语言，积累语言。  教学重点  引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。  教学难点  感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。体会对田园生活的憧憬与热恋。  教学预备  教师预备课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。  教学课时  一课时。  教学过程  一、初读课文 整体感知  1、播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。  2、范读激情。教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美妙意境。  3、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。  4、检查自读效果。  〔1〕 词语检查。指名读，齐读。  应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放  黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麦穗  〔2〕指名朗读课文，评议朗读效果。  二、品读课文，感悟内容  1、师：《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特殊重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？  2、学生快速地默读课文后，找出关键词语。思索：课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？  3、生汇报沟通。  4、再读课文，画出你最喜爱的部分，说说为什么喜爱？试着有感情地读一读。  5、引导品味课文优美的语言。(课件出示文中优美语句〕  ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。  〔这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋〞比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美〕  ⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。  ① 写了哪些农作物？  ② 读一读，还有哪里让你觉得美？  ③ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气概。  ⑶ 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然?的运动场！  〔“简直〞表示完全如此，这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气〕  ⑷ 每根麦杆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。  〔把麦穗儿比作了什么？这样些让你感觉的到什么？〕  ⑸ 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子牢记在心，多念几遍，记在脑海里。  三、拓展延长，升华情感  1、学生“欢快、柔美〞地自由朗读课文最终一自然段。  2、想想你平常在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么状况下是“欢快、柔美〞？  3、领悟“欢快、柔美〞的内涵  〔1〕播放《牧童短笛》，师生一起齐读最终一自然段。  〔2〕乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？  提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美〞有关系吗？  〔经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美〞的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪慧可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。〕 四、总结全文，畅谈感受  1、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？  2、拓展阅读诗歌《麦哨》：  麦哨〔诗〕  春的原野  鼓起浑圆的唇  期盼  麦秆的一头传出