初中语文八上第四单元 16 散文二篇.pptVIP

第四单元 16*　散文二篇 比喻的表达效果 【教材典例】从比喻的角度赏析句子“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”。（3分） 【得分步骤】①该句使用了比喻的修辞手法。（1分）②将没有爱情的生活比作深渊，生动形象地描绘出了没有爱情的生活是孤寂的。（1分）③从反面衬托出爱情的美好。（1分） 【技法点睛】 ①明：明确比喻这一修辞；②找：找出本体、喻体及二者的相同特点（用形容词概括）；③悟：表达的情感或文中的主旨。 【答题模板】运用了比喻的修辞手法，将……（本体）比喻为……（喻体），生动形象地写出了……的特点，表达了作者……情感（突出了……的品质）。 【对点演练】见本课T5。 1．请运用所积累的知识，完成（1）－（4）题。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼．齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味……智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬．衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗dí，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jiù chèn 涤 A．感到悲观 B．排除孤寂 C．跳跳蹦蹦 D．摘取星辰 C 【解析】“濒临绝望”是动宾短语；A、B、D项为动宾短语；C．并列短语。 取消 2．某中学开展“礼赞生命”综合实践学习活动，请你参与。 （1）下面是李刚同学写的“礼赞生命”的一个片段，其中有不够完善的地方，请你帮助他补充、修改。 示例：如玉 如火 ①请你使用拟人的修辞手法改写【甲】处画线句。 示例：一阵猛烈的风吹过，撕扯着枫叶一片片飘落，望着这大地，才明白秋天来到了我的身旁。 ②请在【乙】句空白处填写恰当的内容。 ③【丙】处画线句子有语病，请提出修改意见。 删去“随着”或“使”。 （2）请你为这次活动拟写一条宣传标语。 示例一：鹰击天风壮，鹏飞海浪春。　示例二：少年负壮气，奋烈自有时。 生命的暗示 欧阳斌 ①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我（　　）从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过——这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？ ②有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、利欲在蝼蚁般的人群中横行恣虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小的和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。 ③惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种（　　）的提醒。 ④绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。诚然，有时，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的时候。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。 ⑤ 钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的（　　）显得极其微不足道。 ⑥一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。 ⑦远方又响起了悠长的钟声。生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示吗？ （选自《初中生辅导》，有删改） A．骤然　振聋发聩　喧嚣 B．骤然　震耳欲聋　喧闹 C．逐渐　振聋发聩　喧嚣 D．逐渐　震耳欲聋