《说“木叶”》 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

说“木叶”;【学习目标】 1、辨析“树叶”与“木叶”、“落叶”的不同意味，理解概括“木”在形象上的艺术特征。 2、掌握文本的基本观点，理解作者说理的层次和逻辑，体会文中所举诗句的意蕴。;林庚（1910—2006 ）字静希。 我国现当代著名学者，诗人，文史学家。 1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。;题目解说：; 浏览全文，筛选、圈画关键句，提炼出作者的观点。;袅袅;积累词语 （1）熟能生巧：指熟练了就能产生巧办法，好办法。 （2）一言难尽：形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事)。 （3）不落于言筌：不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。 （4）得鱼忘筌：筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘掉筌。比喻达到了目的以后就忘了原来的凭借。;不落言筌　不落窠臼 ;浏览全文，筛选、圈画关键句，提炼出作者的观点。;根据提示填空。 通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①　　　　　　　　　　　　　　　,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4~6段,说明“木”的两个艺术特征,即②　　　　　　　　　　　　和③　　　　　　　　　　　　。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。? 提示:①“木叶”成为诗人钟爱的艺术形象　②含有落叶的因素　③有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息;?思考：文章共有几个自然段落？可以分成几个层次？;发现问题（1—3）;现象;质疑;树;8、叶密鸟飞得，风轻花落迟。 ——萧纲《折杨柳》 9、皎皎云间月，灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》;10、亭皋木叶下，陇首秋云飞。 ——柳恽《捣衣诗》;11、无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》; 1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象（第一段）。 2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木），产生过许多精彩的诗句； （第二段）。 3、“树叶”“落叶”却无人过问。 （第三段）。;请同学们齐读课文最后一段，圈点关键词。用你圈点的关键词说说最后一节表达的意思。 “木”与“树”概念上原是相去无几，艺术形象一字千里。;树;木;木叶;“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 ;概括“木”在形象上的第二个特征;黄叶;木叶，飘零中透些微黄 落叶，饱含水分，繁密 黄叶，微黄但不干燥，无飘零之感 落木，疏朗空阔的意境 ;木叶; ;;全文总结;本文中大量援引了古代诗人关于“木叶”“落木”的诗句，这对于阐发道理起到怎样的作用?;; 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。;清朗之月; 体味下列诗句中各意象暗示的意义，把它们与各自表达的情感连起来。;1：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条分披，细叶精致。诗人借咏柳 赞美春色的美丽和自然的活力。 2：女子纤柔轻盈，妖媚多情。 3：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸臣 4：其他：折柳送别; 咏柳 （贺知章） 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。;垂柳（唐彦谦） 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。;;;拓展二:梅;关于“梅”的意象讨论： 　;高贵 圣洁 坚贞;比较“梅”不同的生长环境，分析三种“梅”的不同形象，赋予了诗人怎样的情感;王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。;毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。 ;月：月在边塞诗中，无论是征人思家还是思妇怀远，月作为一种寄托是诗人惯用的手法，如秦时明月汉时关，万里长征人未还（王昌龄《出塞》。 月升月落，月圆月缺象征时间，诗人以月光流逝，喻生命，因而月光是生命的，是时间的。古人常以月的伤感生命的流逝、岁月的流逝。李煜说：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（《虞美人》）。 月寄愁情。自然界的月明、月阴，月圆、月缺与人世间的团圆、分离有相似之处。因而诗人笔下的月便常常与人的悲欢离合联系起来了。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。 月代表爱情。皓月当空，令人遐思，月是情绪的，情到深处，月夜里月便自然与情爱相连了。张九龄《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”。